SToMP THe YaRD: aPRoVeCHaNDo oPoRTuNiDaDeS eDuCaTiVaS

   En muchas ocasiones debemos estar atent@s a las oportunidades educativas que se nos presentan cuando menos lo esperamos, y así fue como durante en desarrollo del proyecto SToMP THe YaRD, han surgido dos oportunidades que no pudimos dejar pasar y las aprovechamos para exprimir al máximo todo lo que podía dar de sí el contenido de la Expresión Corporal en forma de ritmo, en los diferentes niveles de Educación Primaria en los que se ha llevado a la práctica, implicando a todos los agentes de la Comunidad Educativas como han sido las familias y l@s propi@s alumn@s.

  • Por un lado, la oportunidad de recibir a una mamá de 4º, de origen chileno, a presentarnos una danza típica de la Isla de Pascua llamada Sau Sau, donde nos contó todo lo relacionado con las costumbres y tradiciones de este lugar conocido como el “ombligo del mundo”. Pudimos disfrutar del taller convirtiéndonos en verdader@s pascuences, viendo sus trajes típicos, tocando sus collares hechos con conchas del mar y concienciarnos de la gran conexión que tienen con la madre Tierra y todos los recursos que les rodean, pues sus bailes son de agradecimiento por otorgarles todos los bienes naturales que les sirven para vivir en su día a día.
  • Y por otro lado, durante las clases colectivas que hemos llevado a cabo con l@s alumn@s de 6º, recibí una propuesta de realizar una clase de Yoga dentro del proyecto por parte de una alumna que lo practica en su tiempo libre, por lo que sin dudarlo lo organizamos para ser el final del proyecto, conociendo una nueva manera de enfocar el ritmo, de una manera más tranquila y relajada que lo que estábamos acostumbrad@s. El yoga es una disciplina física y mental, que nos ayuda a buscar la armonía y la consonancia de forma integral. Es un tipo de meditación en el que las diferentes posturas físicas y la concentración juegan un papel central, que va ligado estrechamente con técnicas de relajación y del control de la respiración. Los beneficios de que los más pequeños practiquen Yoga son numerosos, tanto a nivel físico como mental y espiritual. Por un lado, desarrollan el equilibrio, trabajan la coordinación, perfecciona la capacidad sensorial,… pero, sin duda, uno de los aspectos más apasionantes de esta disciplina es las consecuencias que tiene en el carácter y la personalidad del niño: canaliza el estrés, mejora la concentración y la imaginación, disminuye la agresividad, promueve un buen nivel de autoestima… Todo ello mientras le permite tener un espacio de autoconocimiento en el que crecer y desarrollarse plenamente como individuo. Esto es lo que nos contó NATALIA de 6º C cuando se convirtió en nuestra profesora de Yoga particular, para aprender todos los secretos de este arte milenario:

El yoga es un conjunto de asanas que hacemos durante  una medida de tiempo, las asanas son las posturas corporales que se hacen en el yoga. La palabra YOGA viene de yo hago, hay varios tipos de instrumentos en el yoga. Tenemos el cuenco Tibetano que es un cuenco de metal con una especie de palo corto de madera, que si, le damos vuelta al rededor de el cuenco de metal suena como unas ondas. También tenemos la campana Tibetana, que son como 2 especies de platillos que estan juntos por una cuerda y si los chocas, suena un sonido concreto que relaja. Una de las asanas más importantes es, el saludo al sol que es un conjunto de asanas para saludar al sol ya que por el estamos aqui. También el yoga tiene los chakrasHay siete chakras principales, que alinean la columna vertebral, a partir de la base de la columna vertebral a través de la corona de la cabeza.Los chakras son centros de energía inmensurable (no medible de ninguna manera) situados en el cuerpo humano. … La palabra sánscrita chakra se traduce literalmente como la rueda o el disco. En yoga, meditación, y Ayurveda, este término se refiere a las ruedas de la energía en todo el cuerpo.

  Con esto me gustaría dejar claro que el aprendizaje reside en cualquier pequeño detalle, al cuál debemos de estar atent@s, con los ojos bien abiertos para no pasarlo por alto y aprovecharnos de este tipo de oportunidades que enriquecen enormemente el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que estamos tod@s implicad@s: familias, alumn@s y maestr@s que perseguimos el mismo objetivo, una educación duradera y de calidad.

AGRADECEROS ENORMEMENTE ESTOS REGALOS QUE NOS HABÉIS HECHO, QUE HAN MEJORADO CON CRECES LA PROPUESTA INICIAL, MARCANDO CON VUESTRA ESENCIA NUESTROS HISTORIALES DE VIDA QUE SIEMPRE OS TENDRÁN PRESENTE

HeMoS eNCoNTRaDo eL RiTMo SToMP THe YaRD

   Durante estas primeras semanas de trimestre nos hemos puesto el objetivo de encontrar el ritmo salvaje escondido tras el nombre del proyecto llamado SToMP THe YaRD. En él, hemos tocado diferentes elementos que forman la Expresión Corporal, dentro de su campo dedicado a la danza, por lo que l@s valientes de cada nivel han podido descubrir su propia armonía corporal a través de verlo desde varios puntos de vista, que les han aportado recursos para integrar en sus vidas de una manera cotidiana, de una manera desinhibida y demostrando que la melodía corre por sus venas, pero…

¿QUÉ HA PASADO A LO LARGO DEL PROYECTO?

  • Con l@s clásic@s de 4º hemos viajado por los cincos continentes del planeta Tierra, metiéndonos de lleno en las costumbres y tradiciones de sus países a través de los pasos que forman las Danzas del Mundo, descubriendo sus curiosidades que no se cuentan en los libros de texto convencionales. Esta parte del proyecto ha sido un experimento muy gratificante, ya que nos hemos dividido en 5 grupos estables de principio a fin, donde por medio de la lectura de códigos QR en nuestro rincón del patio preparado para nosotr@s, hemos conocido cuáles eran los pasos de cada danza. De manera autónoma, cada grupo ha gestionado su propio aprendizaje, adquiriendo ritmos diferentes de ejecución y adoptando diferentes roles para mejorar el clima del equipo y poder avanzar para conseguir el objetivo de realizar los pasos sin ver la tablet. Cuando esto ocurría, pasaban al siguiente continente, no sin antes de leer curiosidades del país de origen de la danza, tras descifrarlo con la cámara de la tablet y la aplicación de códigos QR. De esta manera, todos los equipos han podido sacar adelante las danzas de los cincos continentes, además de descubrir cantidad de información que los hace únicos e inigualables. La guinda del pastel de esta parte del proyecto, fue la visita de Claudia, una mamá de 4º B, que nos transportó a la Isla de Pascua, enfrente de Chile, en América del Sur, mostrándonos las tradiciones de sus habitantes, así como sus costumbres y su danza popular llamada Sau Sau, tal y como lo describimos en esta entrada.
  • Con los héroes y heroínas de 5º hemos retomado el proyecto Héroes de Beatriz Iranzo que, después de haber creado nuestra visión de cada uno de los valores y transmitido el mensaje a través de la danza, los Hommo máquina que nos metieron en el CAOS lo interceptaron y eliminaron todos nuestros avances, por lo que teníamos que descubrir otra manera de poder llevarlo a otr@s niñ@s del planeta para que nos ayuden a derrotarlo. Tras darle muchas vueltas y pensar muchas alternativas, nos dimos cuenta de que a través de la percusión corporal, realizada a través de golpes de nuestras manos con otras partes del cuerpo, siguiendo un ritmo e incorporando sonidos con vasos de plástico, era la mejor manera de poder hacerlo sin ser descubiertos, por lo que nos pusimos manos a la obra. Lo primero que hicimos fue reunirnos como tribu y poner en común toda la información que habíamos recogido en el mes de diciembre, relacionado con nuestra visión del significado de cada valor a través de una ficha en la que dentro de nuestro símbolo encontrábamos un código QR que nos dio acceso a conocer cómo podíamos llevar a cabo la misión de crear el mensaje. Con toda la información en la cabeza de las tribus, era el momento de ponernos manos a la obra, ya en el patio los ritmos corporales empezaron a dotar de sonido los rincones del recreo, ayudándonos a mitigar el frío de los últimos días. En nuestro espacio de creación, teníamos a nuestra disposición unos carteles creados por nuestro guardián en el que, por medio de la lectura de códigos QR, podíamos descubrir ejemplos que nos ayudarían a darle forma a cada coreografía. El tiempo iba dando forma a cada valor en forma de percusión, momento en el que se integraron los vasos para terminar de dar color a un mensaje que llegaría a todos los lugares del mundo, consiguiendo la ayuda necesaria para salir de la situación en la que estamos inmers@s.
  • Con l@s bailong@s de 6º hemos desarrollado nuestra condición física a través de la mejora de las capacidades físicas básicas como son la resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad, por medio del seguimiento de diferentes clases colectivas fitness que solemos ver en los gimnasios convencionales. De una manera adaptada a su edad, sin pesas como se hace normalmente alguno de ellos, cada un@ ha podido sentir la intensidad del ejercicio, el ritmo de las coreografías, el esfuerzo que conlleva hacer todos y cada uno de los movimientos. Estas clases colectivas, que han sido de Workout fitness, Body Combat, Body Pump y Zumba, las hemos seguido gracias a la labor que hacen algunos monitores para mejorar la salud a través del ejercicio físico y nos dan la oportunidad de seguir sus clases a través de vídeos de Youtube. Tanto en el gimnasio como en el salón de actos hemos disfrutado de este proyecto, poniendo énfasis en el esfuerzo, que ha sido medido a través del pulsómetro del profe Carlos que ha ido viajando por las muñecas de l@s peques para que pudieran comprar su ritmo cardíaco antes, durante y después del tiempo de práctica, por medio de las pulsaciones. La última parte del proyecto tenía guardada una sorpresa, rememorando viejos tiempo en los que las máquinas recreativas conocidas como Pump it up! tenían su protagonismo en las tardes de los jóvenes los fines de semana, encontrábamos ritmos salvajes en el videojuego Dance Dance Revolution, donde teníamos que movernos siguiendo una sucesión de flechas que hacia moverse a nuestr@ muñec@ a un ritmo vertiginoso y nos hacía ganar puntos cuantos más movimientos acertados combinábamos.

   SOLO PUEDO CONCLUIR LA ENTRADA, MANIFESTANDO MI ORGULLO POR CONTAR L@S MEJORES ALUMN@S DEL MUNDO QUE MATERIALIZAN MIS IDEAS Y DAN SENTIDO AL TRABAJO REALIZADO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, ENHORABUENA CHIC@S, VUESTRO LÍMITE NO TIENE FRONTERAS Y PODRÉIS CONSEGUIR TODO AQUELLO QUE SEÁIS CAPACES DE IMAGINAR.

   Y EL PROYECTO NO ACABA AQUÍ, NOS HA SERVIDO COMO PUERTA DE ACCESO AL MUNDO S´COOLNITE ¿BAILAMOS?, DONDE DEMOSTRAREMOS TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO RELACIONADO CON LAS DANZAS Y EL MOVIMIENTO CORPORAL, PARA SUMARNOS AL RITMO DEL PROYECTO PROMOVIDO POR PABLO SOTOCA Y MARTA ARÉVALO, PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES, QUE LLEVAN LA EXPRESIÓN CORPORAL AL MÁXIMO EXPONENTE.

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SToMP THe YaRD eN FaMiLia: Sau Sau

   Muchas veces la magia aparece cuando menos te lo esperas, y esa fue la sensación que tuve al recibir este mensaje de Claudia, una mamá de 4º que al saber que estábamos dentro del proyecto de Danzas del Mundo, se ofreció a colaborar en él: 4   Lleno de alegría, entusiasmo, motivación,… comenzamos a darle forma a su participación en el proyecto SToMP THe YaRD, guardándolo todo en secreto para no destapar la sorpresa, incluida a su propia hija. Las ideas fueron fluyendo, las aportaciones eran muy interesantes y, por fin hoy 18 de enero, pudimos tener la suerte de contar con su experiencia, pues nos ha contado un motón de cosas relacionadas con la Isla de Pascua recogidas en este documento:

   Además de contarnos aspectos relacionados con las costumbres y tradiciones de los “pascuences”, gentilicio de los habitantes de la Isla de Pascua, también conocida como el “ombligo del Mundo”, nos ha enseñado tanto el traje tradicional, como los collares, así como los pasos que formaban parte del baile típico; todo ello, transmitiéndonos la conexión que tiene la vida con el medio ambiente, pues todo lo que hacen es una agradecimiento a la Tierra por los recursos que les ofrece en todos los sentidos, desde el Sol por la luz y el calor hasta la tierra por darles la posibilidad de cultivar sus alimentos.

   Por último, nos tenía guardado una sorpresa. Como buen@s pascuences, a la hora de realizar su baile típico, no le puede faltar una corona, por lo que antes de disponernos a bailar nos ha coronado como habitantes de la Isla de Pascua; momento en el que hemos sentido una brisa marina que nos ha trasladado al otro lado del mundo.

                                                   BAILE 4º B                     BAILE 4º A

    Ha sido un taller muy interesante en muchos sentidos: hemos trabajado una danza del mundo nueva, hemos podido comprobar sus costumbres y tradiciones,… pero principalmente porque l@s valientes de 4º han visto como toda la Comunidad Educativa está conEFtada, es decir, que tanto profesores como familias trabajamos en la misma línea, buscando los mismos objetivos para conseguir unos aprendizajes que les marquen para todas sus vidas y los recuerden con una sonrisa en la boca, por lo que se puede decir que han sido momentos únicos que siempre irán con nosotr@s en nuestro historial de vida.

MUCHAS GRACIAS CLAUDIA POR QUERER FORMAR PARTE DE LA VIDA DE PIEFCITOS EN HORARIO ESCOLAR, ADEMÁS APROVECHO A OTRAS FAMILIAS A QUE TOMEN EL TESTIGO Y PUEDAN VENIR AL CENTRO A ENSEÑARNOS CUALQUIER COSA RELACIONADA CON LOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, ACTIVIDAD FÍSICA, DANZA,… QUE NOS SIRVAN A AUMENTAR LA IMPORTANCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DE LOS OJOS DE QUIENES VAN A CAMBIAR EL MUNDO DE MAÑANA. 

¿Qué eSTá PaSaNDo eN SToMP THe YaRD?

   Los primeros días del nuevo trimestre nos han servido para asentar las bases de este proyecto llamado SToMP THe YaRD, relacionado con contenidos de la Expresión Corporal como el ritmo, la danza y la percusión corporal, teniendo en cuenta las impresiones y peticiones de l@s peques que hemos mezclado y han servido para darle forma al proyecto en los diferentes niveles, teniendo en cuenta los objetivos que se quieren potenciar en función de sus propios intereses y de las anteriores unidades didácticas vistas a lo largo del curso, viendo que un mismo contenido puede trabajarse desde muchas perspectivas, corroborando la magnitud que tiene.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   A través de este mapa interactivo, vamos a recorrer diferentes países de los 5 continentes para descubrir sus curiosidades y sus tradiciones, por medio de la realización de sus danzas populares que bailan l@s niñ@s de todo el planeta.

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   Por medio de las tablets, los diferentes grupos van a ir conociendo los diferentes bailes típicos de estos países por medio de la lectura de códigos QR presentados en estos carteles que están presentes en todas y cada una de las sesiones, donde descubrirán:

  • Por un lado los pasos de la danza que tendrás que aprender y montar por si sol@s, de manera autónoma, gestionando sus propias emociones y repartiéndose las tareas dentro del grupo.
  • Y, por otro lado, las curiosidades de cada país para conocerlos de otra manera, desmarcándonos de la típica información que aparece en todos los libros, con la que jugaremos al final del proyecto para descubrir si realmente han prestado atención en su lectura.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   Le estamos damos continuidad al proyecto Héroes que empezamos en el mes de diciembre, entrando en su segunda fase. Una vez l@s héroes y heroínas se agruparon por tribus, recuerdan a través de esta ficha la importancia de su valor, deberán transmitir ese mensaje a través del ritmo y la percusión corporal, único código imperceptible por los Hommo máquina, para que pueda llegar a otr@s niñ@s a lo largo y ancho del planeta. Por medio de este mapa, las tribus han conocido cuál es el momento de la historia en la que nos encontramos y en qué consiste su nueva misión, pudiendo ver ejemplos de a lo que nos estamos refiriendo como percusión corporal.

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   Cada tribu, después de escribir el significado de su valor en las hojas que dan comienzo al proyecto, utilizando una tablet, han conocido su cometido y han podido ver ejemplos para poder crear sus coreografías, poniéndose a crear las suyas propias, pudiendo coger más ideas a través de la lectura de códigos QR que se encuentran en estos carteles pegados en las paredes del patio, para que los puedan revisar cuando quieran y les ayuden a seguir creando sus ritmos.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   Por medio del ritmo, la música y la Expresión Corporal, vamos a mejorar nuestra condición física, potenciando las capacidades físicas básicas como son la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, que nos servirán para superar el siguiente proyecto, por lo que en las sesiones de Educación Física estamos realizando diferentes coreografías fitness, como las siguientes, de una manera adaptada a sus edades y sin utilizar ningún tipo de pesas, que los hemos sustituido por picas.

   Este tipo de actividades nos están llevando al límite de nuestro cuerpo, sin darnos respiro y aumentando nuestro ritmo cardíaco y respiratorio, por lo que estamos viviendo muy de lleno la sensación de dosificar el esfuerzo, más aún, si somos l@s responsables de llevar el pulsómetro del profe Carlos e ir viendo, un situ, cómo van bailando nuestras pulsaciones al ritmo que va marcando el vídeo de la actividad física que estamos trabajando en ese momento.

MANERAS DIFERENTES DE AFRONTAR EL MISMO CONTENIDO Y DE SUPERAR LOS RETOS MARCADOS, PERO TOD@S TRABAJANDO EN LA MISMA SINTONÍA PARA MEJORAR NUESTRO RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL, QUE NOS SERVIRÁ PARA DESENVOLVERNOS DE UNA MANERA MÁS DESINHIBIDA EN NUESTRO DÍA A DÍA.

¿Qué Va a PaSaR eN SToMP THe YaRD?

   Empezamos el año 2019, volvemos de unos días de descanso, retiro y renovación de energías, para dar paso a un nuevo proyecto que se llama Stomp the Yard, es decir, Ritmo Salvaje, que está relacionado con la orientación espacio-temporal, desinhibición, ritmo, expresión corporal,… y todo lo relacionado con el mundo de la transmisión de emociones a través del lenguaje creado por el cuerpo.

   Tenemos que darnos cuenta de que vivimos rodeados de diferentes ritmos que tenemos que saber adaptar y adecuar a nuestro propio ritmo corporal, como pueda ser el ritmo de nuestro corazón, el ritmo en el que se cambian los colores del semáforo, el ritmo en el que se mueven los coches, el ritmo que marca nuestra voz durante una conversación, el ritmo de nuestra respiración, de nuestro parpadeo,…

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL TRABAJO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL?

  El ser humano es considerado ser social por naturaleza desde antes de su nacimiento, ya que tiene la necesidad de transmitir, expresar y relacionarse con su entorno, con las demás personas y con sí mismo. Es por esto por lo que la educación de estos aspectos es de vital importancia desde pequeños. De este modo, la Expresión Corporal adquiere un elevado nivel debido a su complejidad, dificultad e importancia, considerándose como una técnica que el ser humano tiene que dominar para poder vivir correctamente integrado socialmente.

 La Expresión Corporal es una parte del área de Educación Física de especial importancia, ya que trabaja una gran variedad de habilidades y destrezas a nivel físico (desarrolla todo tipo de movimientos motrices y corporales articulados), a nivel cognitivo (desarrollo del pensamiento, la creatividad, la inteligencia y las emociones), a nivel social (fomenta las relaciones sociales con los demás, consigo mismo y la relación con su entorno) y a nivel personal (la autoestima, iniciativa personal, estados anímicos y autonomía).

   ¿CÓMO LO VAMOS A LLEVAR A CABO?

   Es un proyecto que se va a ver de diversas maneras en función del nivel en que estamos trabajando, por lo que nos daremos cuenta de que es un contenido que abarca mucho y que se puede exprimir al máximo en función de los objetivos que nos marquemos.

  • L@s valientes de 4º, van a conocer el ritmo y la expresión corporales a través de un viaje por el mundo de las danzas, es decir, recorreremos diferentes países que forman parte de los 5 continentes en dónde descubriremos, a través de sus movimientos, diferentes costumbres y tradiciones típicas de sus lugares de origen, los que nos ayudará a trabajar de manera interdisciplinar con el área de Sociales mejorando nuestra percepción de la geografía mundial, así como aspectos relacionados con el área de Lengua como son los gentilicios.
  • L@s valientes de 5º seguirán dándole forma al Proyecto Héroes a través de la creación de sus coreografías para transmitir el veradero significado del valor de su tribu a través de ritmos corporales y sonidos creados por el golpeo de diferentes partes de su cuerpo, ya que los “Hommo máquina” son capaces de interceptar cualquier mensaje con el lenguaje pero desconocen el poder que tiene la expresión corporal, por lo que tendremos que ser muy cuidados@s a la hora de transmitirlo sin ser descubiertos.
  • L@s valientes de 6º van a descubrir que el ritmo corporal nos puede llevar a mejorar nuestra condición física a través del trabajo de las capacidades físicas básicas, como son la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, por medio de la realización de diferentes coreografías y pasos de diversas disciplinas físicas enfocadas al fitness como son el Bodypump, Bodycombat, Zumba fitness,… que nos llevarán a un trabajo constante, continuo y prolongado para coger sensaciones en relación a nuestro esfuerzo y al cómo podemos regularlo para llegar hasta el final sin la sensación de que nos falta el aliento.

EMPEZAMOS EL TRIMESTRE CON MUCHO RITMO, POR LO QUE AUNQUE NOS CUESTE VOLVER A LA RUTINA DESPUÉS DE ESTOS DÍAS DE VACACIONES, TENEMOS QUE PONERNOS LAS PILAS CUANTO ANTES PARA NO PERDERNOS UN PASO Y PODER SEGUIR LAS COREOGRAFÍAS DE PRINCIPIO A FIN, DEMOSTRANDO QUE NOS SENTIMOS COMO PEZ EN EL AGUA.