HaY MuCHa DiVeRSióN MaS aLLá DeL FúTBoL

   Durante estos días en los que estamos desarrollando el proyecto ECOCOEducativo del Skatebottle, donde podéis ver toda la información en la siguiente presentación:

nos estamos dando cuenta de que existe diversión mas allá de los deportes convencional, practicando otras actividades y juegos alternativos en los que utilizamos un material diferente al que estamos acostumbrados, modificando las reglas para adaptarlas a la realidad escolar, igualando el nivel motriz inicial al ser una actividad nueva para todos sin posibilidad de haberla practicado en horario extra escolar en algún club deportivo,… razones por las que se nos abre un amplio abanico de posibilidades para ocupar con estas actividades nuestro tiempo libre.

   Es por ello, por lo que en el último reto de piEFcitos para conseguir la pulsera negra, se os ha propuesto que iniciarais una búsqueda de diferentes deportes alternativos creados en España durante los últimos años, surgidos en centros educativos como el nuestro donde nació el Skatebottle:

que aportan a la Educación Física un banco de recursos inmejorable para afianzar contenidos muy importantes para nuestro propio desarrollo psicomotor, además de reforzar las habilidades motrices, la estructuración espacio-temporal, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la concienciación de las diferentes estrategias de ataque y defensa,… y un gran etcétera.

   A continuación os presento algunos de los que habéis propuesto, con la información sacado de nuestros amigos Víctor ArufeCarlos López Martínez, para que podáis conocer más detalles sobre su creación, cómo se juega, qué materiales necesitamos,… que nos ayuden a poderlos poner en práctica en cualquier momento, rodeados de nuestros seres más queridos, pues compartido todo siempre es mejor:

BALONCODO

Es una modalidad deportiva que nace en la escuela pública durante la investigación llevada a cabo en una tesis doctoral por Norberto Domínguez. Se crea espontáneamente un gesto deportivo que caracterizará su dinámica de juego. Inspirado en El Cenachero de Málaga (ver imagen) que promueve la cultura andaluza y española mediante su práctica.

PINFUVOTE

Fue creado por Juan Lorenzo Roca Brines profesor de Educación Física… Tenemos que remontarnos a 1992 para encontrar las primeras semillas del Pinfuvote. Es en el C.P. La Motilla de Dos Hermanas (Sevilla), durante las clases de voleibol, cuando se empieza a gestar esta nueva práctica deportiva

FUTGOLF

Como su nombre indica es un híbrido entre el fútbol y el golf, su marca fue registrada en el 2008. Está pensado para disfrutar de su práctica en la naturaleza, con familia y/o amigos.

BIJBOL

Fue creado por Tere Miña Encinas, maestra de Educación Física del CEIP Carmen Cabezuelo de Madrid, en el año 2.000. Nace gracias a una sesión con un material muy atractivo y singular para alumnos de 6º de Primaria: una pelota gigante, de 50 cm de diámetro, de bote lento y poco peso, y un bagaje importante de conocimiento de los juegos alternativos.

TRIPELA

Creada en el 2008 por Rui Neto Matos, profesor del Instituto Politécnico de Leiría (Portugal). La tripela es un deporte que busca el desarrollo armónico del niño, trabajando la coordinación oculo pédica y la coordinación óculo manual, además de la coordinación dinámico general.

GOUBAK

Fue creado por Víctor Manso Lorenzo, maestro de Educación Física en Madrid, en 2016, tras un largo periodo de investigación y creación del terreno de juego, la portería y del propio móvil de juego.  A partir de entonces lo comparte con amigos y profesionales de la Educación Física. Javier Fraile García, Miguel Cambronero, Ángel Ibaibarriaga, Jorge Gerardo Peláez Díaz y uno de sus hermanos, Javier Manso Lorenzo, constituyen un Grupo de Trabajo denominado “Goubak como deporte alternativo en las clases de Educación Física: Creación de material didáctico”.

RINGOL

Fue creado en el año 2017 en Sevilla por un grupo de profesores de Educación Física unidos por la necesidad de buscar alternativas en la actividad física al alumnado con más dificultades en la competencia motriz a la hora de realizar la actividad deportiva.

DACHTBALL

Es un deporte nacido en la escuela primaria, en concreto en el Colegio Diputación Provincial de Brea de Aragón (Zaragoza) en el año 2006. Sin saber que existían otros deportes como el “Dodgeball”, el maestro de Educación Física junto a sus alumnos fueron incorporando reglas conforme sucedían las diferentes situaciones de juego, teniendo en cuenta siempre los principios de inclusión y coeducación.

COLPBOL

Nace en 1997 creado por el profesor de Educación Física Juanjo Bendicho a través de un proceso de investigación-acción en el marco de la enseñanza de la EF y el deporte.

ULTIMATE

En 1981 se formó la European Flying Disc Federation. En 1984 seformó la World Flying Disc Federation,​ fue formada por la European Flying Disc Federation para internacionalizar el reglamento de los deportes con disco.

DESPUÉS DE TODAS ESTAS PROPUESTAS NO ME PUEDES DECIR QUE NO SABES A QUÉ JUGAR EN TU TIEMPO LIBRE, PUES TIENES PARA OCUPAR UN MONTÓN DE HORAS JUGANDO Y PRACTICANDO ESTOS DEPORTES ALTERNATIVOS QUE SE CREARON EN DIFERENTES CENTROS EDUCATIVOS PARA AUMENTAR NUESTRAS HORAS DE DIVERSIÓN, ¿QUÉ ME DICES? ¿ECHAMOS UN PARTIDO?

LleNaMoS De BiCiCLeTaS La CaSa De CaMPo

   Hoy acaba un ciclo de tres días de actividades complementarias en la que hemos tenido la oportunidad de disfrutar de una jornada sobre ruedas, iniciando los propósitos que nos marcamos el pasado 19 de abril de 2019, Día Internacional de la Bicicleta, donde lanzamos la propuesta de empezar a llenar de bicicletas las calles. L@s peques de 6º de Educación Primaria han disfrutado de una actividad programada en el proyecto de Madrid: un libro abierto en el Club de Campo Villa de Madrid donde hemos podido conocer más a fondo la Casa de Campo de Madrid, recorriendo sus innumerables caminos y rutas cicloturistas sobre las dos ruedas de nuestras bicicletas de montaña.

   Después de subirnos al autobús y recorrer la distancia que separa el colegio del Club de Campo, allí nos esperaban Fernando y Andrés para explicarnos todo lo necesario que teníamos que saber antes de poder embarcarnos en la aventura sobre ruedas. Nos han explicado que lo principal para montar en bicicleta es la seguridad, por lo que el uso de casco es obligatorio tanto si vamos por vías urbanas como si lo hacemos por la naturaleza, para evitar cualquier golpe en caso de accidente. Con las normas claras y conocidas, era momento de dejar las mochilas y empezar a equiparnos con los cascos y con las bicicletas que serían las verdaderas protagonistas, pues gracias a ellas íbamos a adentrarnos en los secretos que nos tenían preparados con la actividad.

   Antes de salir, hemos hecho una prueba de nivel, por lo que con nuestras bicicletas y en un espacio destinado para ello, hemos estado haciendo diferentes ejercicios para demostrar nuestro manejo con las bicicletas, hemos subido, bajado, frenado, hecho un recorrido con el que hemos realizado la formación en línea que hemos seguido hasta llegar al punto de inicio de nuestra aventura.

   Recorriendo el interior del club de campo por los carriles bicis que existen, hemos salido del mismo para cruzar la carretera por el puente y llegar al otro lado donde empezaba nuestra actividad. Cuando hemos estado todos preparados, dimos por comenzada la actividad, recorriendo diferentes caminos, tal y como podéis ver en este mosaico, que muestra una pequeña parte de todo lo que esconde este coloso de la naturaleza que tenemos la suerte de disfrutar en nuestra Comunidad Autónoma de Madrid:

   De vez en cuando, hacíamos alguna parada para tomar aire y beber agua, además de tomarnos el almuerzo en un lugar que nos ha fascinado, pues hemos visto la pirámide de nudos más grande jamás encontrada antes, además de descubrir un parque con tirolina y todo tipo de columpios que nos han hecho el tiempo de recreo mucho más divertido.

   Con las pilas cargadas y una parte mínima de la Casa de Campo descubierta sobre ruedas, era momento de volver a nuestro punto de inicio, al Club de Campo, en el que hemos descubierto las instalaciones que hay para practicar kayak-polo, tal y como pudimos comprobar en la charla sobre Activa tus valores deportivos, y pasar por debajo del teleférico de Madrid, emblema de la ciudad.

   Pero aquí no acababa la excursión, pues hemos podido disfrutar de dos práctica deportivas más dentro de las instalaciones cubiertas de la sección de hockey hierba, como han sido varios partidos de hockey, que nos ha venido muy bien para reforzar lo que estamos trabajando en las sesiones de Educación Física con nuestro proyecto ECOCOEducativo del Skatebottle, y partidos de fútbol.

    Llegadas las 13:45h, la actividad llegaba a su fin, aunque todavía nos quedaba un tiempo de comida y disfrute de tiempo libre, en el que hemos podido conversar, intercambiar impresiones, compartir momentos más cercanos con tranquilidad que el propio ritmo del colegio y sus sesiones no nos permite tener en muchas ocasiones. Han sido unos días muy especiales, con mucho sentido y significado, en los que nos hemos sentido libres, realizando desplazamientos activos sin contaminación y transportándonos a la naturaleza a escasos kilómetros de nuestro colegio.

  Por último, con esta actividad hemos recorrido unos 15 kilómetros, por lo que multiplicado por los 70 alumn@s que hemos venido entre los tres días, más los 8 profesores y 6 monitores, haciendo el cálculo de 15 x (70 + 8 + 6) = 1260 kilómetros que sumamos a nuestro proyecto Déjate Alunizar.

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UNA NUEVA EXPERIENCIA QUE SUMAMOS, CONCIENCIAMOS DEL BUEN USO DE LA BICICLETA COMO DESPLAZAMIENTO ACTIVO PARA UTILIZARLO EN NUESTRO TIEMPO LIBRE, CONOCIENDO ESTE ESPACIO TAN MARAVILLOSO COMO ES LA CASA DE CAMPO QUE TENEMOS TAN CERCA Y PODEMOS VISITAR SIEMPRE QUE QUERAMOS APARTARNOS DEL HUMO Y RUIDO EN EL QUE ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A VIVIR EN NUESTROS BARRIOS, POR LO QUE ¿NOS ACOMPAÑARÁS LA PRÓXIMA VEZ QUE VAYAMOS? 

ReCReoS DePoRTiVoS MaYo: PiCHie Y La BaNDeRa

   Empezamos el mes de mayo con el inicio de nuevos torneos en tiempo de recreo, siguiendo con el proyecto iniciado el año pasado, donde hubo mucha participación y diversión, ocupando este segundo tiempo pedagógico de una manera lúdica y deportiva, en donde l@s alumn@s desarrollan habilidades que hemos trabajado previamente en las sesiones de Educación Física y fomentan valores propios de la práctica deportiva como el compañerismo, el juego limpia, el afán de superación, la frustación, el saber ganar y perder,… englobadas todas ellas dentro de nuestro Programa Deportivo.

   En este mes de mayo, los dos torneos que comienzan están dedicados a diferentes ámbitos de la práctica deportiva que pueden utilizar en su tiempo libre fuera del horario escolar, como son los siguientes:

  • Por un lado, el Pichie que modificamos las reglas el año pasado, realizando una adaptación del béisbol pero en vez de golpear la pelota con un bate lo hacemos con el pie, donde podéis ver a continuación sus normas:

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  • Y, por otro lado, la Bandera, que aunque no es una actividades deportiva, es una juego que tiene much@s seguidor@s en el colegio, por lo que hemos decidido incorporarlos a nuestro proyecto tras la petición de vari@s peques, por lo que podéis ver a continuación las normas del juego:

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   L@s alumn@s han formado sus equipos durante esta última semana del mes de abril, justo después de volver de las vacaciones de Semana Santa, inscribiéndose en los diferentes torneos con l@s compañer@s que han elegido para formar parte de su grupo, poniéndose un nombre para diferenciarse y poder optar a los diferentes trofeos que se entregarán al finalizar el trimestre, relacionados con el equipo que cumple más las normas, al que desarrolla mejor la filosofía del FAIR PLAY, al que más anima a sus compañer@s y rivales,… todos ellos, valorados por un comité de árbitr@s que estará formado por diferentes alumn@s voluntari@s, que se encargarán de controlar y dirigir el desarrollo de los diferentes torneos de una manera deportiva y basada en el respeto.

   A continuación os dejo los cuadrantes con los horarios de partidos de este mes en los diferentes torneos, para que podáis ver a quién le toca en cada momento. Los partidos de los días de lluvia se pospondrán para el mes siguiente.

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¡¡¡LA DIVERSIÓN DEPORTIVA CONTINUA EN NUESTROS RECREOS DEPORTIVOS!!!

SKaTe-BoTTLe, NueSTRo PRoYeCTo

   Arrancamos el tercer trimestre con un proyecto que tiene un toque especial, pues fue una creación que se hizo el año pasado con la imaginación, esfuerzo, dedicación e intereses de l@s diferentes alumn@s que se encontraban en 5º y 6º de Educación Primaria, uniendo varios aspectos que nos identifican como centro participante en el programa de la Comunidad de Madrid llamado Educar hoy por un Madrid más sostenible, en su sección de huertos escolares y reciclaje.

   Estamos hablando del proyecto ECOCOEducativo del Skate-bottle, y para conocerlo más a fondo vamos a dar respuesta a una serie de preguntas que nos ayudarán a ponernos en situación y poderlo llevar a la práctica en nuestros centros escolares, tal y como está sucediendo este año en diferentes provincias de España de la mano de otr@s maestr@s que lo están utilizando en sus programaciones y que, entre tod@s, seguimos dándole forma, sirviéndonos de unión entre centros a pesar de los kilómetros que nos puedan separar, como es el caso del CEIP Miguel Hernández de Leganés (Madrid) gracias a Jorge Suarez, en el IES Felipe VI de Yecla (Murcia) de la mano de Juan Andrés Merino, en el CEIP Rey Aurelio de Sotrondio (Asturias) gracias a su profesora Lorena Vicente o en el CRA Alhama en Cervera del Río Alhama (La Rioja) a través de Cristina Ortega, que han sido los primeros en meterse de lleno en el proyecto, pero que a lo largo del mes de mayo se empezará a hacer en más centros, lo que llena de magia al proyecto y llena de orgullo a nuestro centro por ser una seña de identidad, al igual que lo es piEFcitos.

¿CÓMO SURGE EL SKATE-BOTTLE?

   La historia del Skate-bottle se remonta al curso 2016-2017, cuando estabamos buscando actividades para trabajar el deslizamiento con l@s alumn@s, sin utilizar los materiales convencionales como ya habíamos utilizado en otras ocasiones como eran los patines, monopatines, patinetes… En un momento de inspiración, se me ocurrió la idea de utilizar material reciclado, siendo las botellas de plástico las protagonistas, que nos permitían deslizarnos sobre el pavimento liso de la pista polideportiva. Tal y como podéis ver en el siguiente vídeo:

   Esta propuesta y la aceptación de la unidad didáctica por parte de mis alumn@s, se unió a la participación en una actividad complementaria en el Club de Campo Villa de Madrid a través del programa de la Comunidad de Madrid llamado Madrid: un libro abierto unido en el que pudimos descubrir actividades deportivas como el golf, la hípica y el hockey sobre hierba, siendo esta último una petición insistente por parte de l@s peques para traer el contenido a la programación de Educación Física. Esta combinación de anécdotas me llevó a darle forma a este nuevo deporte alternativo que tuvo su fecha de creación en enero de 2018, cuando todas las piezas del puzzle se juntaron, tal y como podéis observar en el siguiente vídeo:1

   El Skate-bottle es un deporte alternativo colectivo, mixto, inclusivo, educativo y respetuoso con el medio ambiente, ya que sus materiales autoconstruidos (Méndez, 2014) son creados por l@s propi@s participantes con objetos de desecho como son botellas de plástico, palos de fregona, cartón y papel de periódico. Se trata de un deporte alternativo de invasión (Méndez, 1998) con el objetivo de pasarse la pelota entre l@s compañer@s, utilizando el “bottle-stick” mientras se deslizan por el terreno de juego sobre los “skate-bottle”, tratando de introducirla dentro de la portería del equipo contrario.

  LoGo SKaTe-BoTTle DeFiNiTiVoEl acompañamiento de ECOCOEducativo surgió para presentarlo en la XV Trobada de Innovación de Educación Física celebrada en Valencia realizado en el mes de septiembre, debido a que es una actividad ECOlógica por utilizar material reciclado para su puesta en marcha y COEducativo porque los equipos están formados por el mismo número de chicos que de chicas, fomentando la igualdad de participación e importancia en el desarrollo de la actividad.

Todos los elementos fueron ideados por l@s propi@s alumn@s, incluyendo este logo creado por Vanessa, alumna este año de 6º de Educación Primaria, quién unió a la perfección toda la esencia del proyecto.

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO?

  1. Dar a conocer el proyecto ECOCOEducativo a los centros escolares para que lo puedan poner en práctica con l@s alumn@s y saber sus impresiones.
  2. Interiorizar el movimiento de deslizamiento como forma básica de desplazamiento en una situación lúdico-deportiva.
  3. Utilizar la colaboración como medio para superar a l@s adversarios.
  4. Ser autónom@ en la resolución de sus propios conflictos.
  5. Respetar las normas del juego así como las estrategias de los contrincantes.
  6. Asimilar el Skatebottle como una modalidad deportiva para su tiempo libre y ocio activo.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA PRACTICAR EL SKATE-BOTTLE?

   El Skate-bottle se juega en una pista de fútbol-sala de cualquier centro escolar, con las medidas de 40 m. de longitud y 20 m. de anchura, utilizando las dos porterías, una cada lado, con medidas aproximadas de 2 m. de alto por 3 m. de ancho. Juegan 2 equipos de 6 personas cada uno, formados por tres chicos y tres chicas.

   Para su práctica, se necesita una pelota polivalente pequeña de plástico, un “stick-bottle” y dos “skate-bottle”, uno para cada pie tal y como se puede observar en esta ficha  de ¿CóMo CReaMoS LoS MaTeRiaLeS? creada por uno de los alumnos que estaban en 6º curso de Educación Primaria el curso pasado.

¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES REGLAS DEL SKATE-BOTTLE?

  1. Un partido tiene un tiempo de duración de 12 minutos, dividiéndose en dos tiempos de 6 minutos cada uno con un descanso intermedio de 3 minutos.
  2. Para poder desplazarnos por el terreno de juego, siempre hemos de hacerlo deslizándonos sobre los skate-bottle. Si se perdiera uno de ellos durante una acción, no se podría seguir jugando hasta que no tengamos los dos puestos. El “bottle-stick” siempre tiene que estar agarrado por l@s jugador@s, si se perdiera durante una acción, no se podría seguir jugando hasta que no se volviera a coger. Se puede utilizar, tan solo, por debajo de la cadera para realizar tanto los pases como los tiros a portería.
  3. La pelota solo puede ser jugada por medio de golpeos con el “bottle-stick”. Tan solo se puede dar dos golpes por participante, uno para parar la pelota y otro para pasar o tirar a portería. No puede ser jugada por dos compañer@s alternativamente de manera continuada (falta por CHICLE), facilitando la participación de tod@s l@s compañer@s.
  4. Ningún jugador puede pisar la línea del área ni permanecer dentro de ésta, salvo el/la porter@, ni para atacar ni para defender. Si es así, sería FALTA y la pelota sería para el equipo contrario.
  5. Todas las faltas se sancionan con un saque efectuado por el equipo que la ha recibido desde la línea de banda, del lugar más próximo donde se ha producido la infracción. No hay penaltis. La falta dentro del área, se ejecuta igual que cualquier otra. Todos los saques se efectúan con un pase de la pelota a otr@ compañer@ y l@s demás jugador@s, obligatoriamente a 3 metros de distancia para facilitar el inicio del juego.
  6. El/La porter@ podrá parar la pelota con cualquier parte del cuerpo, sin soltar nunca el “bottle-stick”, utilizándolo siempre para pasar la pelota.
  7. La única manera de quitar la pelota es interceptando un pase o bien cuando va suelta por el terreno de juego, sin entrar en disputa con otr@ compañer@ para evitar accidentes con el “bottle-stick”.

   Podéis ver toda la información resumida en esta infografía creada por Francisco Javier Bel, que realizó un trabajo espectacular para unificar toda la información necesaria para que cualquier docente del nivel educativo que sea, se pueda embarcar en la práctica del Skate-bottle:

 

 

 

   El proyecto ECOCOEducativo, a parte de formar parte del congreso de Valencia antes citado, también ha salido publicado en la revista de ADAL, de la Asociación de Profesores de Educación Física, así como aquí podéis escuchar la entrevista realizada por Som Projecte en el que dimos todos los detalles del proyecto.

 

 

 

Y TÚ, ¿TE ANIMAS A LLEVARLO A TU CENTRO EDUCATIVO Y COMPARTIR CON NOSOTR@S LAS SENSACIONES, IMPRESIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA DE ESTE PROYECTO QUE ESTÁ CRECIENDO AÑO TRAS AÑO Y QUE ES EL RESULTADO DE LA COOPERACIÓN DE MAESTR@S DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL LARGO Y ANCHO DEL PAÍS? NOS ENCANTARÍA QUE FORMARAS PARTE DE ESTA GRAN FAMILIA, POR LO QUE PONTE EN CONTACTO CONMIGO PARA RESOLVER CUALQUIER DUDA. 

¿LLeNaMoS LaS CaLLeS De BiCiCLeTaS?

  Durante el siglo XX las ciudades de todo el mundo se habían convertido en espacios para los coches. Gran parte de la inversión de los Ayuntamientos estaba dirigida al mantenimiento de las carreteras y vías que el automóvil necesitaba. El uso indiscriminado del coche en nuestra sociedad está generando mucha contaminación en el aire que nos afecta a la hora de respirar y empeora nuestra salud sin percibirlo.

 Existe una solución, y todo pasa por cambiar nuestros hábitos de desplazamiento, haciéndolos más activo, por ejemplo usando nuestras piernas para caminar, patines, patinetes,… o las bicicletas que son las máquinas ideales para el transporte en pequeñas distancias, utilizadas como medio de transporte divertido desde hace más de dos siglos y que se le reconocen múltiples beneficios que aporta a la sociedad como forma para mejorar la calidad del aire y nuestra salud por medio de la actividad física. Su uso se está popularizado enormemente en los últimos años como una propuesta racional y ecológica. La libertad, rapidez y la sensación de bienestar que nos proporciona la bicicleta es incomparable a ningún otro medio de locomoción, es por ello, que la bicicleta está ya presente en el modo de vida de cientos de millones de personas, pero todavía queda mucho por lo que luchar.

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   ¿EXISTE EL DÍA DE LA BICICLETA?

   La respuesta es SI, ya era costumbre celebrar el Día Mundial de la Bicicleta todos los 19 de abril de cada año, inspirado en el experimento del científico Albert Hofmann (quien estudiaba los efectos de las drogas en el cerebro y después de haber trabajado en su laboratorio, se hizo famoso porque decidió regresar a su casa en bicicleta), pero el pasado 12 de abril de 2018, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) consideró importante tener un día oficial de la bicicleta, así que eligieron el 3 de junio como el ideal para recordar la importancia de incluir la bicicleta en las políticas públicas de los países y fomentar su uso con el fin de promover este medio de transporte, llamar la atención sobre los derechos de los ciclistas y destacar sus beneficios para la salud y para la movilidad sostenible, así como instar para que los gobiernos ofrezcan alternativas ecoamigables a la red de transportes basada en combustibles fósiles, tal y como se explica en el siguiente vídeo del Proyecto STARS que tiene como tiene como objetivo animar y premiar a los centros educativos que fomentan entre sus alumn@s los desplazamientos sostenibles y seguros, tanto a pie como en bicicleta, aquí en la Comunidad de Madrid:

¿Y SI NOS PROPONEMOS IR EN BICICLETA AL COLEGIO? 

   Tal y como nos dicen Emilio Villa-González e Isaac Pérez el desplazamiento activo al colegio proporciona una oportunidad para aumentar niveles de actividad física y mejorar la condición física, ambas indicadores del estado de salud en los jóvenes. Es importante crear hábitos activos para conseguir estilos de vida saludables en los jóvenes y que perduren en la edad adulta.

  c0rfubnwqaazyxe-guardia-civilDesplazarse activamente al colegio conlleva varios beneficios sobre la salud y supone una inmejorable oportunidad para aumentar la actividad física diaria. Este comportamiento, que se realiza diariamente como mínimo dos veces al día, es modificable, y podría garantizar niveles adecuados de salud en la población joven.

  Desde el punto de vista social, el desplazamiento activo de los escolares puede contribuir a que los escolares de las escuelas del vecindario también se desplacen de forma activa juntos al colegio, favoreciendo relaciones sociales entre ellos. La percepción de escolares desplazándose de forma activa al colegio por parte de los padres contribuye a que estos permitan que sus hijos también se desplacen de forma activa al colegio. Por otra parte, el minimizar medios de transporte motorizados contribuye a una menor emisión de gases en el ambiente siendo un apoyo para un desarrollo sostenible en línea con una mejora de la calidad de vida de la sociedad general, que conlleva un ahorro en costes energéticos y gastos de salud, al utilizar la actividad física como estilo de vida que sabemos que puede contribuir a padecer menos enfermedades.

Información sacada del artículo “El desplazamiento activo al colegio: una propuesta de intervención escolar.

¿QUÉ PODEMOS HACER? 

   Sabemos que debido al lugar en el que se encuentra nuestro colegio, entre carreteras de mucho tránsito de coches, nos hace difícil el poder venir con nuestras bicicletas, aunque no es imposible, teniendo a nuestra disposición un aparcamiento para ellas.

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   Es por ello, por lo que desde el proyecto Déjate Alunizar que empezamos en el mes de octubre, os hemos promovido el que vinierais al colegio, siempre que sea posible, andando o en bicicleta, para mejorar vuestra salud por medio de la actividad física y, sobre todo, para evitar la cantidad de coches que se aglomeran en la puerta del colegio en las horas punta de entrada y de salida, tanto por la mañana como por la tarde.

  PHOTO-2019-04-11-23-17-31No vamos a tirar la toalla en este sentido y vamos a recompensar a l@s alumn@s que utilicen sus bicicletas, ya no solo para poder venir al colegio que sería una gran noticia ver el aparcamiento lleno de bicicletas, tal y como muestra la imagen de portada de esta entrada, sino también a aquell@s que las usen para desplazarse por las tardes, que las saquen al parque o a la montaña mientras comparten momentos de relación con amig@s, familiares,… para ello necesitamos que nos enviéis fotografías a piefcitos@gmail.com demostrándonos vuestros desplazamientos activos y nos escribáis comentarios en esta entrada diciéndonos vuestros motivos por los que pensáis que sería mejor ir al colegio en bicicleta.

¿NOS AYUDÁIS A LLENAR LAS CALLES DE BICICLETAS? VUESTRA SALUD LO NOTARÁ Y NUESTRO PLANETA OS LO AGRADECERÁ, REDUCIENDO LA CONTAMINACIÓN Y MEJORANDO LA CALIDAD DEL AIRE QUE RESPIRAMOS. 

éXiTo RoTuNDo eN eL FeSTiVal De BaiLe

   Uno de los elementos fundamentales en la educación es que se generen sorpresas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje que conlleva una práctica educativa como es la Educación Física, y podemos decir que estamos delante de uno de los mayores éxitos vividos por mí dentro de un centro escolar, pues lo que empezó siendo la segunda edición del Festival de Baile, enmarcado dentro de nuestros Recreos Deportivos, se ha convertido en un reclamo por parte de l@s alumn@s desde 1º a 6º de Educación Primaria que se han congregado cada día con su almuerzo, durante los 30 minutos que dura el patio, expectantes para ver qué pasos de baile nos mostraban los diferentes equipos que se apuntaron al festival en el mes de febrero.

   Estos grupos han tenido dos meses para preparar sus coreografías, elegir sus canciones, seleccionar su vestuario,… para enseñárnoslo a tod@s l@s demás durante estas dos primeras semanas del mes de abril, donde hemos podido ver en sus diferentes momentos desde las audiciones primeras, pasando por las semifinales y la gran final que hemos podido vivir hoy, el gran trabajo que se ha realizado de manera autónoma, por medio del trabajo en equipo, la resolución de problemas que han podido surgir en el proceso de creación y la toma de decisiones que les han llevado a presentar unos bailes dignos de l@s mejores coreógraf@s que jamás haya podido tener el mundo musical.

   Durante estas dos semanas hemos visto grupos de bailes de alumn@s desde 3º a 6º de Educación Primaria, con la aparición estela de un alumno de 1º de Educación Primaria que, tras bailar durante las actuaciones de los demás grupos, fue propuesto para que lo hiciera en el escenario y arrancó la mayor ovación jamás escuchada en el patio del colegio, por lo que se ha ganado el premio extraordinario a la mejor improvisación. Hemos disfrutado de coreografías individuales, de pequeño grupo y de gran grupo que implica una mayor coordinación de movimientos entre tod@s l@s componentes.

   Por fin llegó la gran final a la que accedió un equipo de baile de cada uno de los niveles educativos a los que se abrió la participación en el evento más el alumno de 1º de Educación Primaria como hecho extraordinario, en dónde el jurado formado por l@s profesores de Educación Física (Carmen, Laura, Eduardo y Carlos) junto con la colaboración de los aplausos emitidos por l@s alumn@s asistentes como público al Festival de Baile, han tenido que valorar y emitir su juicio para proclamar a un equipo vencedor. Los diferentes equipos que han participado en la final han sido:

EURY – 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1

IVÁN – 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5

PRO DANCE – 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3

THE PINK STARS – 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2

LA CHUPIPANDI – 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Y VOSOTR@S, ¿CON QUIÉN OS QUEDÁIS?

NOS GUSTARÍA QUE LA ÚLTIMA DECISIÓN FUERA VUESTRA, POR LO QUE QUEREMOS QUE POR MEDIO DE UN COMENTARIO EN ESTA ENTRADA, NOS PONGÁIS QUÉ EQUIPO PENSÁIS QUE SE DEBERÍA DE LLEVAR EL PRIMER PREMIO Y LOS MOTIVOS POR LOS QUE LO HABÉIS ELEGIDO, ASÍ DE ESTA MANERA LO HACEMOS PARTICIPATIVO Y ABIERTO A TODAS VUESTRAS VALORACIONES. 

DeSCuBRiMoS LoS JueGoS DeL aRTe

   Afrontamos los últimos días de este segundo trimestre antes de irnos de vacaciones de Semana Santa descubriendo las costumbres y las tradiciones de l@s niñ@s en los siglos XVI, XVII y XVIII a través de los trazos creados por diferentes pintores que gracias a cubrir sus lienzos de color, nos abren la puerta a los juegos que ocupaban el tiempo,obre de la sociedad en ese momento, por lo que gracias a Francisco de Goya, Pieter Brueghel, David Teniers, Ramón Bayeu, José del Castillo, Sorolla,… seremos investigador@s, dándonos cuenta de que muchos de esos juegos forman parte de nuestro tiempo de recreo en compañía de nuestr@s amig@s y familiares.

¿CÓMO LO HEMOS IDO CONSIGUIENDO?

   Para introducirnos en el proyecto y conocer los conceptos clave sobre los que va a girar todas las actividades, hemos empezado con la realización de este BreakOut Educativo en el que hemos tenido que ir superando diferentes misiones relacionadas con juegos populares, juegos tradicionales y juegos autóctonos tanto de España como de la Comunidad de Madrid para conseguir el código secreto que ayudaría a piEFcitos a derrotar al aburrimiento y salvar a los juegos. A lo largo de este juego, hemos descubierto qué son, qué pintores nos han ayudado en el desarrollo del proyecto y, sobre todo, la obra de Pieter Brueghel llamado Juego de niños, pintada en 1560, que es un glosario de juegos magnifico dentro de una misma obra artística.

¿Queréis probar y sentir la emoción que nosotr@s hemos vivido cuando lo hemos desbloqueado? Podéis hacerlo aquí mismo.

   Metidos de lleno en el proyecto, conociendo los conceptos clave y las diferencias existentes entre juegos populares (son practicados por mucha gente), juegos tradicionales (surgieron hace mucho tiempo y han ido pasando de generación en generación) y juegos autóctonos (se crearon en un lugar en concreto y suelen llevar su origen en el nombre), es momento de empezar la práctica, por lo que divididos en tres equipos, cada uno representando a uno de los diferentes tipos de juegos descritos, hemos tenido que encontrar los cuadros que nos representaban, por lo que hemos abierto bien nuestros ojos y hemos analizado exhaustivamente todos los elementos de la imagen que teníamos delante para descartarla o incorporarla a nuestro glosario de juegos. Todo ello, trabajando de manera cooperativa, desde la manera en la que hemos tenido que acceder a ellas como en la puesta en común para seleccionar solo aquellos cuadros que ilustraban el tipo de juego de cada equipo.

   Hasta ese momento, la intuición, un valor muy importante que hemos podido comprobar con la realización del proyecto Héroes con l@s alumn@s de 5º, y el sentido común han sido los que han marcado el devenir de las actividad, pero a partir de ahora vamos a ir descubriendo a fondo todo lo que nos pueden ofrecer los diferentes cuadros que forman parte del proyecto aRTeF, por lo que hemos ido seleccionándolos por grupos, de tal manera que en cada sesión descubríamos algunos de ellos, teniendo que llegar  a acuerdos para que tod@s pudiéramos jugar, eligiendo normas, el espacio utilizado, la utilización o no de material,… de tal manera que cumplíamos con una de las características de los juegos populares como es la creación de las normas por parte de las personas que lo practicamos. Aquí os enseñamos los cuadros que hemos trabajado:

  • “Juego de niños” (Pieter Brueghel) de 1560
  • “Los zancos” (Francisco de Goya) de 1792
  • “La gallinita ciega” (José Jiménez Aranda) de 1889
  • “Juego de niños: el paso” (Francisco de Goya) de 1780
  • “Juego de petanca” (David Teniers) de 1645
  • “Las griegas de los dados” (Agapito López San Román) de 1830
  • “Muchachos jugando al boliche” (José del Castillo) de 1780
  • “Juego de bolos” (Ramón Bayeu) de 1786

UNAS SEMANAS MUY COMPLETAS EN LAS QUE HEMOS PODIDO COMPROBAR Y ADAPTAR LOS JUEGOS DE ANTES A NUESTRAS VIDAS, AUNQUE LOS DÍAS DE LLUVIA NO NOS HAN DEJADO TERMINAR TODOS LOS CUADROS QUE TENÍAMOS PENSADOS, DEJÁNDONOS MUCHOS DE ELLOS EN EL TINTERO, PERO QUE NOS SERVIRÁN PARA DARLE FORMA AL PROYECTO EN EL CURSO QUE VIENE.