aRTeF: eL aRTe DeL JueGo

   Llegamos a mediados de marzo, con las evaluaciones del segundo trimestre a la vuelta de la esquina y presentamos el siguiente proyecto de Educación Física en el que vamos a mezclar el ARTE como manifestación expresiva y artística con el JUEGO desde el punto de vista de aquellos que son considerados tradicionales y se han ido transmitiendo de generación en generación, conociendo las costumbres de un lugar determinado o época, por ello, conjugando estos aspectos os presento aRTeF: eL aRTe DeL JueGo.

¿POR QUÉ MEZCLAR EL ARTE CON LOS JUEGOS?

   El arte es una forma de sentir la vida y al sensibilizarse ante el mundo l@s peques se vuelven, casi sin darse cuenta mejores seres humanos, por el hecho tan fácil de permitir expresar su mundo interno de una forma que además les estimula a crear, aprender e innovar. Por si fuera poco el arte en l@s peques potencia sus capacidades intelectuales, pero también lo hace con la comunicación entre padres, madres e hij@s a edades muy tempranas porque a través de los dibujos, la pastilina, la pintura e incluso también el baile, las familias podrán conocerles un poco más porque ayuda a que exista más diversión y por tanto el vínculo afectivo se verá incrementado.

   Por otro lado, el juego constituye un elemento básico en la vida de todas las personas, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. L@s peques necesitan estar activ@s para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y su desarrollo integral puesto que aprenden a conocer la vida jugando. Los juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentarse una y otra vez a situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas.

   Por todo ello, la idea principal del próximo proyecto de Educación Física será practicar diferentes juegos tradicionales que descubriremos a través de la interpretación, recreación y búsqueda de cuadros pintados siglos atrás y que nos darán información sobre a lo que jugabas l@s peques de ese momento, conociendo sus costumbres y tradiciones a través de los trazos creados por sus pintor@s sobre el lienzo.

   Todo eso será dentro de poco, cuando terminemos de perfilar las últimas anotaciones de estos días que den forma al boletín del segundo trimestre, pero antes de empezar…

¿OS APETECE CONOCER MÁS DETALLES SOBRE EL PROYECTO ANTES DE QUE EMPECEMOS  PRACTICARLO EN NUESTRAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

   Os propongo hacer este BREAKOUT EDUCATIVO en el que tendréis que superar una serie de pruebas en familia para conseguir el código secreto que os dé acceso a la salvación de los juegos del aburrimiento a través del descubrimiento de diferentes tipos de juegos. Como todo reto, tendrá su recompensa en forma de insignia, pues si conseguís llegar al final, para conseguirla, tendréis que enviar a piefcitos@gmail.com una captura de pantalla con la última diapositiva y explicarnos en un comentario ¿qué os ha parecido el BREAKOUT EDUCATIVO?, ¿qué cambiaríais?, si os ha resultado difícil,…

¿PREPARAD@S?

ESPERO QUE DISFRUTÉIS TANTO HACIÉNDOLO COMO YO HE DISFRUTADO EN SU CREACIÓN, BUSCANDO CREAR VUESTRA CURIOSIDAD SOBRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE TRABAJAREMOS MÁS A FONDO.

aGLaia uNiVeRSe : aRTFaCTS

   During the month of February, the heroes and heroines of 5th grades have experienced the third part of the AGLAIA UNIVERSE project from Beatriz Iranzo. After inventing each tribe a new language to transmit the importance of its value through body percussion, as we were able to see in the SToMP THe YaRD project, it was time to create their own ARTEFacto model to defeat the Hommo machine.

But … WHAT ARE THE ARTFACTS?

   The ARTEFacts are the union of  three important key words  for all the process of development of the project itself, as they are: on the one hand the ART creation through the model, the Physical Education as a mean to use the coordination of the corporal movements and the ACTS which are the actions we carry out to cause a change.

    The main objective of the ARTFacts was to build a model of a tool that would serve to defeat the Hommo Machinas and help society to find the needed patterns to change from  the CHAOS in which it is after the disappearance of values. The different tribes have followed a creation process until achieving the final result, as detailed in the description of the steps that we can read below:

  • Each hero and heroine brought different recycled material from their homes to supply the warehouse with possible materials that would help us to create the ARTFacts. Among this material we find cardboard, plastic, plugs, newspaper, water bottles, tree branches, tetrabricks, fabrics, …
  • With all the material, the next step was for each tribe to choose the one that would serve to create their final ARTFact, so taking into account these data, they went to work to create a sketch, collecting the ideas contributed by each partner. of the tribe.
  • With the created and consensual sketch, we move on to the creation stage. They went to work to choose and select the material of the warehouse of recycled materials, taking out what was indispensable to work with it such as scissors, glue, paints, brushes … to give life to the design they had designed.

   So that you can see all the way we have traveled with the project of the Heroes and Heroines, I leave the following video summary of the experiences we have lived since the month of December, when we began the adventure:

ONE MORE STEP TO DEMONSTRATE THAT THE VALUES ARE CRUCIAL FOR THE INTEGRAL DEVELOPMENT OF OUR STUDENTS AND OF THE COEXISTENCE AMONG ALL THE PEOPLE WHO FORM IT, BESIDES  BEAING ABLE TO SEE THAT WE ARE CAPABLE OF  CREATING ANTYTHING AS MEMBERS OF A TRIBE THAT PURSUE TO OBTAIN COMMON OBJECTIVES.

auMeNTaNDo La HiSToRia De La MuJeR ReaL

   Un nuevo año el colegio se vuelca de lleno para conmemorar el Día Internacional de la Mujer con diferentes actividades que manifiestan nuestra intención de conseguir el cambio, ese cambio que comienza en concienciar de su importancia a l@s peques del presente que, dentro de poco, serán l@s adultos del mañana y que deben recordar estos días como el inicio en el que el tema de la igualdad y la no discriminación por cuestiones de género o identidad sexual pasó de ser un tema de conversación a un aspecto más de la sociedad dentro de su normalidad, tal y como muestra el siguiente vídeo creado por NATALIA de 6º C, que nos muestra su manera de ver el tema del que hablamos:

   Dentro del marco de las XIX Jornadas Culturales que este año han tratado el empoderamiento de la Mujer y la igualdad de oportunidades, llamándose “TOD@S DIFERENTES, TOD@S ÚNIC@S“, se han sucedido los talleres, actividades lúdicas, debates, reflexiones,… y dentro del área de Educación Física han tenido lugar diferentes dinámicas como las que piEFcitos nos cuenta a continuación:

  • Por un lado, la VI CARRERA SOLIDARIA a favor de la Asociación Soledad Cazorla que ayuda a huérfan@s de violencia de género, donde toda la Comunidad Educativa hemos formado un gran arcoíris recorriendo los tres circuitos montados para l@s peques de las diferentes etapas y niveles, que han sacado sus zapatillas de correr para dedicar su esfuerzo a luchar contra esta lacra social que cada año suma una cantidad de mujeres que deberían seguir con nosotr@s viendo creces a sus pequeñ@s. Además, con esta marcha/carrera, hemos conseguido trabajar aspectos relacionados con el área de Educación Física como han sido la práctica de actividad física, la dosificaron del esfuerzo, el compañerismo,… sumando una gran cantidad de kilómetros al proyecto Déjate Alunizar pues hemos realizado una media de unos 6 kilómetros por las 800 personas que hemos participado, hacen un total de 4.800 kilómetros que nos acercan un poquito más a nuestro objetivo de tocar la Luna.
  • Por otro lado, la coreografía #EFectoigualdad con el clásico de Aretha Franklin llamado Respect, donde tod@s l@s peques de Educación Primaria, sus familias y l@s maestr@s, hemos bailado junt@s tiñiendo nuestro patio de color amarillo para reivindicar, un año más, la importancia que tienen las mujeres en la sociedad y en nuestras vidas, mereciéndose las mismas condiciones y oportunidades que los hombres, al igual que darles las mismas posibilidades para que puedan conseguir sus sueños y alcanzar sus metas, valorándose sus trabajo de la misma manera que lo hacen con el género masculino, rompiendo estereotipos sexistas tan habituales en los medios de comunicación, publicidad, juguetes,… Para que veáis la grandeza del acto, os dejo el siguiente vídeo en el que se muestra con claridad las palabras descritas anteriormente:

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  • Además, la aventura de la yincana titulada “auMeNTaNDo La HiSToRia De La MuJeR ReaL”, creada con la gran colaboración del profe Juanjo y los mensajes en forma de vídeo que nos han hecho llegar nuestras maestras, madres, abuelas, hermanas, hijas, amigas,… donde a través de sus palabras nos han demostrado lo que significa ser mujer. El objetivo de esta yincana no fue otro que concienciarnos de que, aunque lo habitual es recordar y rememorar las grandes proezas conseguidas por mujeres históricas, existen otras mujeres con las que convivimos día a día que merecen este homenaje al volcarse en nuestro bienestar de manera desinteresada, mostrándonos sus enseñanzas a través del cariño, del amor, del respeto, de la ayuda, del apoyo, del consejo,… y de un largo etcétera que muchas veces no se las reconoce porque se da por hecho que lo debe hacer. En el siguiente mapa interactivo podéis encontrar toda la información relacionada con el proyecto:

La yincana consiste en ir buscando por las diferentes plantas del colegio unas imágenes de las MUJERES DE NUESTRAS VIDAS, a las cuales debíamos dirigir las cámaras de nuestras tablets a través de la aplicación de Realidad Aumentada llamada HP Reveal, para hacer saltar sus vídeos. Cada vez que conseguíamos un mensaje, teníamos que rellenar en la hoja qué significaba para ella ser mujer visto desde nuestra impresión de lo que habíamos escuchado, así como resumirlo en tres adjetivos que teníamos que ir agrupando para hacer un listado con todos los vídeos conseguidos. Además, con cada vídeo conseguíamos una pegatina para formar nuestro álbum de MUJERES REALES. Ha sido una experiencia increíble, a la que también han tenido la oportunidad de acceder las familias que nos han visitado, con la que hemos aprendido muchos detalles sobre sus opiniones, abriéndose a nosotr@s y contándonos de una manera real la importancia que tiene ser mujer.

  • Por último, ya sabéis que piEFcitos lanzó hace unas semanas el reto de la pulsera rosa como homenaje a las MUJERES DE NUESTRAS VIDAS, en la que hemos recibido muchos mensajes que queremos compartir con vosotr@s para que os sintáis orgullosas y conozcáis lo que piensas de vosotras vuestr@s peques, ENHORABUENA Y MUCHAS GRACIAS POR FORMAR PARTE DE NUESTRAS VIDAS PUES SIN VOSOTRAS NOSOTR@S NO SERÍAMOS LO QUE SOMOS:

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  1. Soy Andrea 4º A. Me dijiste que escribiera por aquí el comentario de mujeres de nuestra vida. Una mujer muy importante en mi día a día es mi prima, se llama Luna. Ella es muy especial para mí porque siempre está ahí cuando la necesito y porque cuando nos vemos no paramos de jugar. Siempre que nos vemos estamos espiando a la gente que está en casa y sin ella no sería igual. Luna y yo hemos montado bailes y nos divertíamos un montón. Yo la necesito en la vida porque si no nada sería igual.

  2. Soy Natalia de 6º C. En la foto que te he enviado aparezco junto a mi madre y mi abuela, y las he elegido porque las amo“.
  3. Soy Lina de 4º A y la mujer mas importante de mi vida es mi madre, porque es la persona que me cuida, me quiere, me adora… y además fue mi madre la que me trajo a la vida, la que me da su apoyo en todo, la que me soluciona mis problemas y la que me da sus buenos consejos cada día.
  4. Soy Daniel de 5º C. Mi madre es importante para mí porque me enseña cada día muchas cosas y porque me dio la vida. Mi abuela es importante para mí porque cuando mi madre está ocupada ella está para cuidarme.
  5. Soy Laura B. de 4° A y la mujer mas importante de mi vida es mi madre y te voy a explicar porqué. No se que haría sin ella, ella es la que cada día me ayuda y me da consejos y me quiere sin pedir nada a cambio gracias a ella soy muy feliz para mi es todo.
  6. Soy Paula 5° A y la mujer más importante de mi vida es mi madre claro, porque me cuida, se preocupa por mi (demasiado) pero eso no está mal y por eso la quiero tanto.
  7. Soy Víctor de 4º A y como la mayoría de los chicos y chicas, las mujeres más importantes son mi madre, mi abuela y mi tía. Ellas siempre me ayudan y me acompañan cuando mi madre no puede cuidarme. Mi tía me da muchos consejos y mi abuela además de cuidarme y ayudarme con los deberes cuando mi madre no está, nos ha hecho muchos trajes de patinaje, además de darnos muchos caprichos, pero como dice ella, para eso es la abuela.
  8. Soy Sara de 5º A. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque siempre siempre ha estado a mi lado sea por lo que sea. ¡ES MUYYY IMPORTANTE EN MI!”.
  9. Soy Marcos de 5° A, la mujer más importante de mi vida es mi madre, porque ella me dio la vida,me ayuda cuando tengo algún problema, me apoya en mis decisiones, me cuida mucho y me siento muy seguro con ella.
  10. Soy Carmen de 5 ° A, la mujer que más quiero y admiro en esta vida es mi madre que me dio la vida y está siempre, siempre en lo bueno y lo malo y en todos los momentos.
  11. Soy Teresa C. de 4º B. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque está ahí siempre que necesito ayuda y me apoya mucho.
  12. Soy Balma de 4º C. He elegido a mi profe Milagros porque me ha enseñado un montón y me ha ayudado en cosas muy importantes cómo en solucionar problemas. A mi madre, porque me enseña a ser buena persona y a no rendirme nunca y a Naia mi hermanita pequeña porque me ha enseñado a defenderme, a ser amorosísima y a marimandonear un montón.”
  13. Soy Patricia de 4º B y las mujeres más importantes para mi son mi madre porque siempre está ahí para ayudarme y defenderme y mi abuela porque me cuida y me apoya un montón“.
  14. Soy Hugo 5° C en la foto que he mandado estoy con mi madre y mi hermana, las dos son muy importantes para mi y las quiero mucho. Mi madre me ha dado la vida y se lo agradezco y con mi hermana me lo paso muy bien aunque a veces nos peleamos.
  15. Soy Julia de 5º B y la foto que le he enviado a Carlos estoy con mi hermana y con mi conejito. Mi hermana es importante para mi porque es la persona que cuando me levanto la veo, y me hace reír cuando estoy triste.
  16. Soy Ariadna de 4º A, te he mandado al correo fotos de tres mujeres importantes en mi vida. Mi madre me ha enseñado que hombres y mujeres somos iguales y que con esfuerzo puedo llegar a cualquier sitio y conseguir cualquier reto. Ella ha trabajado como jefa de obra y ahora como ingeniera , trabajos que antiguamente eras exclusivos de hombres. Ella me enseña que si quieres puedes. Es la persona mas importante de mi vida junto con papa. Mi abuela que la admiro y necesito porque nos quiere y cuida a todos. Ella enseñó a mi mama y a mis tíos, que todos debemos colaborar igual en las tareas de casa y se esforzó porque tanto sus hijos como sus hijas tuviesen las mismas oportunidades, derechos y obligaciones. Mi prima Eva es directora en una guardería de León, es una luchadora, que consiguió después de años de juicios contra el sistema y la Diputación, corregir lo que ella consideraba injusto. Me ha enseñado que no debemos conformarnos ante las injusticias y debemos luchar para conseguir lo que creemos que nos corresponde.
  17. Soy Sergio de 6º A y me he hecho una foto con mi madre porque ella es muy importante me cuida me ayuda me apoya siempre. Yo no sabría hacer nada sin ella“.
  18. Soy Ana de 6º A. Mi hermana y mi prima son muy importantes para mi porque con ellas he vivido momentos de risas,tristes,pero sobre todo momentos divertidos.Con ellas comparto aficiones como viajar,la música.Sin ellas ni mi vida ni yo seriamos iguales.
  19. Soy Irene de 4º B. Mi madre es importantísima, porque me cuida, me ayuda y es buenísima conmigo. Me quiere y yo a ella un montón y mi hermana la quiero un montón aunque a veces nos peleamos. Mis abuelas son mujeres también que quiero mucho, porque me cuidan, me llevan al cole, son muy buenas conmigo, y ayudan a mi madre y mi padre cuando tienen mucho trabajo. A veces me quedo a dormir en casa de mis dos abuelas.
  20. Soy Anna de 4º C y me he hecho una foto con mi hermana, porque es importante para mi ya que como hermana estamos todo el día juntas y compartimos ideas, sentimientos… y por es la necesito“.
  21. Soy Hugo de 6º C. Las mujeres más importantes de mi vida son mi madre y mi abuela. Mi abuela me recoge del colegio y me cuida cuando mi madre está ocupada, y me hace mis comidas preferidas. Es estupenda. Y mi madre siempre está ahí ayudándome.”
  22. Soy Adrián de 6º A. La foto que te he mandado con mi madre significa mucho para mí ya que es la persona que me dio la vida y por eso y por muchas cosas más es tan importante para mí.
  23. Soy Elías de 5º A. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque ella es la que más me cuida y me da cariño, la que me da ejemplo, de la que aprendo, la que me anima a que siga adelante, la que me ayuda cuando lo necesito y la que me consuela cuando estoy triste, a ella le digo mis secretos para que me los guarde, con ella es con la que comparto la vida. Por eso es la más importante.
  24. Soy Ángel de 6º A. Mi madre es muy importante para mi porque además de que me dio la vida me ayuda y me apoya siempre que la necesito.
  25. Soy Lucas de 6º A y la foto que te he mandado aparecen mi madre y mi abuela son unas de las mujeres más importantes de mi vida porque me ayudan me cuidan y fueron las primeras mujeres de mi vida que me vieron nacer.
  26. Soy Lucía de 5º B. Mi madre es la mujer más importante para mi ella me dio la vida y le estoy muy agradecida.

POCO MÁS SE PUEDE AÑADIR, ESPERO QUE OS HAYÁIS SENTIDO ORGULLOS@S DEL GRAN TRABAJO QUE HABÉIS REALIZADO Y SED CONSCIENTES DE QUE LA IGUALDAD NO SOLO SE CELEBRA UN DÍA, SINO QUE DEBEMOS SEGUIR LUCHANDO TODOS Y CADA UNO DE LOS DÍAS QUE VENGAN HASTA CONSEGUIR QUE NO SEA UN TEMA DE CONVERSACIÓN SINO UNA REALIDAD. 

aCRóDRoMeF Ha SiDo LiBeRaDo

   L@s aventurer@s lo han vuelto a conseguir, han superado todos los retos que se les han puesto por delante, en este caso, la oportunidad de liberar a nuestra criatura mitológica de la escritura equilibrada llamada aCRóDRoMeF, que tal y como descubrimos en la leyenda contada al inicio del proyecto, estaba encarcelado en la ladera de la montaña más rocosa del reino y necesitaba nuestra ayuda para ser liberado por medio de la creación de diferentes formas con nuestros cuerpos encima del rocódromo.

   Los diferentes grupos se pusieron manos a la obra desde el principio: su objetivo era superar, entre todos los equipos, las diferentes figuras propuestas en la hoja de registro que llevaban, donde después de realizar una de las figuras y ser fotografiada, debían colorearla para demostrar que estaba superada y poder pasar al siguiente reto. Como era un trabajo en equipo que, a su vez, se dividía en diferentes grupos, tenían que estar atent@s de los progresos de l@s demás para llegar a completar todas las figuras propuestas antes de que se terminara el tiempo del proyecto.

   El esfuerzo dio sus frutos y, aunque a veces había explorador@s que no estaban muy por la labor de superar el reto, gracias a la ayuda de sus compañer@s tan solo nos han quedado cuatro figuras por completar (G, 2, 5 y triángulo), que seguramente las conseguiremos de aquí a final de curso, porque cada día de expedición surgían nuevas maneras de realizar las figuras, así como completábamos aquellas que hasta entonces pensábamos que eran imposibles.

   Como muestra de ello, os dejo unas fotografías, de las muchas que hicimos, con las diferentes figuras conseguidas por l@s peques de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria que han permitido liberar a aCRóDRoMeF para que siga su buen hacer, escribiendo los mensajes de amistad que impregnan nuestro colegio. Si queréis ver más fotografías.

  • LETRAS DEL ABECEDARIO
  • NÚMEROS CARDINALES
  • FIGURAS GEOMÉTRICAS

   ¿Quién decía que nos quedaban algunas figuras? L@s peques se pusieron a trabajar en cuánto supieron que les quedaban tan solo cuatro para completar todas las propuestas y lograr liberar a aCRóDroMeF de su cárcel en la ladera rocoso, no se lo pensaron y estuvieron trabajando duro, compenetrad@s y en equipo para conseguirlo a tiempo. Aquí tenéis la muestra de que la Q, el 2, 5 y el triángulos son reales gracias a su esfuerzo.

DE NUEVO ME QUITO EL SOMBRERO CON VOSOTR@S, DAIS SIEMPRE EL 100% Y NUNCA OS RENDÍS ANTE CUALQUIER ADVERSIDAD, PREDISPUEST@S SIEMPRE A SUPERAR CUALQUIER RETO QUE SE OS PLANTEÉ AUNQUE A PRIORI OS PAREZCA DIFÍCIL. ES UN ORGULLO COMO MAESTRO DISPONER DE ALUMN@S COMO VOSOTR@S, ES TODO UN LUJO QUE INTENTARÉ APROVECHAR DÍA A DÍA CON NUESTROS PROYECTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA.

uNiVeRSo aGLaia: ARTEFactos

   Durante el mes de febrero, los héroes y heroínas de 5º han experimentado la tercera parte del proyecto Héroes de Beatriz Iranzo que tras inventar cada tribu un nuevo lenguaje para transmitir la importancia de su valor a través de la percusión corporal, tal y como pudimos ver en el proyecto SToMP THe YaRD, era el momento de crear su propia maqueta del ARTEFacto para lograr derrotar a los Hommo máquina.

Pero… ¿QUÉ SON LOS ARTEFactos?

   Los ARTEFactos vienen de unir tres palabras clave importantes para todo el proceso de desarrollo del propio proyecto, como son: por un lado la creación ARTística a través de la maqueta, la Educación Física como medio para utilizar la coordinación de los movimientos corporales y los ACTOS que son las acciones que realizamos para provocar un cambio.

   El objetivo principal de los ARTEFactos era construir una maqueta de un utensilio que sirviera para derrotar a los Hommo máquina y ayudar a la sociedad a salir del CAOS en el que se encuentra después de la desaparición de los valores. Las diferentes tribus han seguido un proceso de creación hasta lograr el resultado final, tal y como se detalla en las descripción de los pasos que podemos leer a continuación:

  • Cada héroe y heroína trajo diferente material reciclado de sus casas para abastecer el almacén de materiales posibles que nos ayudarían a la creación de los ARTEFactos. Entre este material encontramos cartón, plástico, tapones, papel de periódico, botellas de agua, ramas de árboles, tetrabricks, telas,…
  • Con todo el material, el siguiente paso fue que cada tribu eligiera aquel que le serviría para crear su ARTEFacto final, por lo que teniendo en cuenta estos datos, se pusieron manos a la obra para crear un boceto, recogiendo las ideas aportadas por cada compañer@ de la tribu.
  • Con el boceto creado y consensuado, pasamos a la etapa de creación. Se pusieron manos a la obra para elegir y seleccionar el material del almacén de materiales reciclados, sacando lo indispensable para trabajar con él como fueron las tijeras, el pegamento, pinturas, pinceles,… para darle vida al dibujo que habían diseñado.

   Para que podáis ver todo el camino que llevamos recorrido con el proyecto de los Héroes y Heroínas, os dejo el siguiente vídeo resumen de las experiencias que llevamos vividas desde el mes de diciembre, cuando comenzamos la aventura:

UN PASO MÁS PARA DEMOSTRAR QUE LOS VALORES SON CRUCIALES PARA EL BUEN DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTR@S PEQUEÑ@S Y DE LA CONVIVENCIA ENTRE TODAS LAS PERSONAS QUE LA FORMAMOS, ADEMÁS DE DARNOS CUENTA DE LO QUE SON CAPACES DE CREAR SIENDO MIEMBROS DE UNA TRIBU QUE PERSIGUE CONSEGUIR OBJETIVOS COMUNES.

aL ReSCaTe De aCRóDRoMeF

   Empezamos el séptimo proyecto del año, esta vez relacionado con las habilidades y destrezas básicas, basadas en el desplazamiento no habitual de la trepa, mezclado con la creación de diferentes figuras utilizando nuestro cuerpo, con lo que vamos a reforzar el trabajo en equipo como empezamos haciendo en El Decálogo del Buen Edufista, el esquema corporal visto en el proyecto Escondido tras la piel y la coordinación a través del proyecto La Triple eSe ayudándonos a crear la base de nuevos proyectos que vendrán dentro de poco mejorando el equilibrio, la fuerza, la creatividad,… este proyecto se basa en una historia que pasó hace mucho mucho tiempo, tal y como piEFcitos os relata a continuación, estad atent@s porque sois imprescindibles para conseguir el objetivo:

   “Cuenta la leyenda que hace muchos muchos años existió una criatura mitológica de la escritura equilibrada llamada aCRóDRoMeF. Esta criatura era la encargada de guardar los mensajes secretos que la amistad entre los otros seres generaba, por lo que llegado el momento de decirlo, se subía a lo alto de la ladera rocosa más alta del reino para transmitirlo a través de sus posiciones corporales mientras trepaba por las diferentes piedras que le servían para agarrarse. Era un ritual que solía hacer mucho, pues en esa época todos los seres, ya fueran humanos o no, convivían en un clima de convivencia, respeto y trabajo en equipo, ya que eran una gran familia que estaba dispuesta a ayudar siempre que se necesitara, ofreciendo lo mejor de ell@s para solventar cualquier situación que pudiera ocurrir. 

img_0413Una mañana, llegó un ser desconocido al reino, de buena apariencia, buscaba un lugar donde asentarse durante una temporada pues decía que le habían dejado sin nada, echándole de su casa y expulsado de su anterior reino. Los habitantes de la gran familia le acogieron sin pensárselo, pues lo más importante para ell@s era la hospitalidad y el bienestar de tod@s, incluyendo aquell@s nuev@s habitantes que llegaban de otros sitios. Con el paso del tiempo, este nuevo ser se hizo un hueco, aunque empezó a sembrar un nuevo sentimiento en algunas criaturas, la desconfianza por decir que otr@s seres iban hablando cosas malas de l@s demás a sus espaldas. Esto provocó que el buen clima de convivencia se viera afectado, creando mal ambiente y lucha donde antes había buenas palabras de amistad que nuestra criatura mitológica realizaba en la ladera. aCRóDRoMeF al ver esto, quiso intervenir e intento hablar con toda la familia. Hicieron una asamblea para poner en común lo que estaba pasando, llegando a la conclusión de que todos los problemas que estaba aparecieron tenían el mismo inicio, la desconfianza provocada por los comentarios del nuevo ser. Fue en ese momento, cuando el nuevo ser se retiró su disfraz y salió una imagen totalmente diferente a la que había mostrado cuando llegó. Una luz negra que emitía dejó paralizado a toda la familia, llevando a aCRóDRoMeF a una cárcel formada por las rocas de la ladera más alta del reino que normalmente usaba para dibujar con su cuerpo los mensajes de amistad, silenciado su movimiento y llenando de oscuridad todo el reino.

   piEFcitos después de mucho investigar sobre la leyenda, dio con un viejo manuscrito en el que revelaba el secreto y la única manera para poder liberar a aCRóDRoMeF. En ese texto se decía que se necesitaba recrear todas las diferentes letras, números y símbolos que formaban parte de los mensajes de amistad para que, en su conjunto, pudieran debilitar la fortaleza en la que estaba retenido, pudiéndose liberar a través de ellas, pero… ¿quiénes lo iban a hacer? piEFcitos tenía la solución, conocía a l@s mejores.

aCRóDRoMeF

¿PODREMOS AYUDAR A ACRÓDROMEF A LIBERARSE? ¿SEREMOS CAPACES DE DEVOLVER LA LUZ Y EL BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA AL REINO? LA FAMILIA NOS NECESITA, SABEMOS CÓMO HACERLO, PERO REQUIERE EL 100% DE NOSOTR@S TANTO EN ESFUERZO, DEDICACIÓN COMO CREATIVIDAD.

¿NOS AYUDÁIS A VENCER A LA DESCONFIANZA?

NoS DiVeRTiMoS PRaCTiCaNDo PáDeL Y DuaTLóN

   L@s deportistas de 5º hemos disfrutado de un día muy relacionado con la Educación Física en el Parque Deportivo Puerta de Hierro dentro del programa de la Comunidad de Madrid llamado Madrid: Comunidad Olímpica, pero antes de empezar hemos tenido que resolver un problema en el que l@s peques ha sido parte principal, ya que era una actividad en la que solo podíamos participar un número limitado, por lo que no podíamos venir tod@s ya que superábamos con creces el número permitido.

   Para evitar que la decisión solo fuera tomada por l@s profesores, vimos que la mejor opción era hacerles partícipes de la situación y que elll@s nos contarán qué podríamos hacer para que todo fuera más justo, por lo que mantuvimos una reunión con cada uno de los tres grupos para plantearles la situación y expusieran sus impresiones al respecto. Fue un ejercicio muy interesante ya que se dieron cuenta de que son parte importante en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y contamos con ell@s en todo momento. Fueron muchas las conclusiones que hemos podido sacar de este ejercicios, pero en líneas generales propusieron que la actividad tenía que ser realizada por aquell@s que hubieran demostrado valores como el trabajo, esfuerzo, aprovechamiento, implicación,… lo que provocó que vari@s peques tirarán de honestidad y decidieran no ir porque no estaban cumpliendo con todo lo que estábamos planteado, un acto de honestidad que se resaltó durante los diálogos y será valorado en futuras actividades. Por otro lado, al ser una actividad que implica montar en bicicleta, también aquell@s peques que no sabían no han podido participar.

   Con el grupo confeccionado y llegando el día de la actividad, hemos podido disfrutar de un día soleado en el que hemos descubierto todos los secretos de estas prácticas deportivas poco habituales en las vidas de l@s peques, pero que seguramente a partir de hoy serán aquellas que no olviden nunca y siempre vayan con ell@s.

   Al llegar al complejo deportivo, nos estaban esperando los monitores Juanjo, Palin, Emilio, Claudia, César y Paco de la Federación Madrileña de Pádel, que nos han dado la bienvenida y nos han explicado todo lo relacionado con este deporte que está en auge desde hace unos años: qué material necesitamos, en qué pistas se puede jugar, el tipo de puntuación,… para que una vez con toda esta información, podernos dividir en grupos y repartirnos en las diferentes pistas para disfrutar de una clase completa de este deporte con un monitor para cada grupo, lo que ha facilitado el tiempo de ejecución motriz y el nivel de aprendizaje durante las 2 horas que ha durado esta parte de la actividad. Hemos podido manejar las palas, hacer golpes con las pelotas, utilizar los diferentes movimientos de derecha y de revés, hacer remates, golpes tras rebote en la pared,… para acabar con una aproximación a un partido dos contra dos, todo por medio de diferentes actividades lúdicas y divertidas como el río, la cárcel, pelotas inquietas,… que nos han hecho tener un inicio de mañana muy entretenido, viendo cómo al principio nos costaba golpear las pelotas con la pala pero que a medida que se sucedían las actividades metíamos prácticamente todas dentro de los límites del campo sin dar en los muros.

   Para recuperar energías y coger fuerzas para la siguiente actividad, hemos tenido un tiempo para almorzar nuestros alimentos saludables, realizando una acción para conservar el medio ambiente como ha sido la separación de residuos que hemos generado con lo que hemos comido.

   Pasado el tiempo de descanso, empezamos la segunda parte del día deportivo con l@s monitores David, Lupe y Rafa de la Federación Madrileña de Triatlón, que nos han explicado todo lo esconde esta práctica deportiva que engloba, a su vez, tres prácticas de actividad física como son la natación, correr y bicicleta. Debido a la climatología de la Comunidad de Madrid, los campeonatos se realizan entre los meses de marzo a junio, necesitando realizar sus entrenamientos en piscinas cubiertas.

   El triatleta, que en España hay muy buenos deportistas en esta disciplina deportiva como Saleta Castro, Carolina Routier, Mario Mola y Javier Gómez Noya, empieza con la prueba de natación, siguiendo un circuito formado por boyas y cumpliendo una serie de normas vigiladas por jueces que se encuentran en los diferentes sectores que sancionan con tarjetas de diferente tipo. Al acabar la natación, existe una zona de transición o box porque es cuadrada, donde encuentran su bicicleta identificada con su número de competición para iniciar esta prueba, no sin antes ponerse el casco como elemento de seguridad principal para comenzar el circuito de bicicleta señalizado por vallas. Al acabar este tramo de la prueba, dejaría la bicicleta en el mismo sitio donde la cogió de la zona de transición, se cambia las zapatillas por unas de correr y se afronta la última etapa de la disciplina deportiva que es la carrera a pie, llegando al arco de meta dando por concluida la prueba. Hemos podido observar un vídeo en el que nos han demostrado que cualquier persona, independientemente de sus capacidades y limitaciones, tienen cabida en la práctica del Triatlón. Después de explicarlos las diferentes distancias en función de la competición, la diferente alimentación necesaria para soportar el esfuerzo durante toda la prueba, la equitación necesaria para realizar la actividad,… nos ponemos en marcha.

   En nuestro caso, haremos Duatlón, eliminándose la práctica de la natación, volviendo a la bicicleta una vez acabemos la carrera, por lo que nos hemos dividido en parejas para comenzar el circuito que nos han montado. La actividad consiste en dos vueltas a un recorrido, pasando por la zona de transición para coger la bicicleta que nos han asignado con un número, colocarnos primero el casco atado para subirnos en ella fuera de esta zona y realizar el otro circuito durante tres veces entre los árboles, bajándonos antes de entrar a la zona de transición para dejar la bicicleta y volver a realizar las dos vueltas de carrera.

   Por último, hemos disfrutado de la comida y de tiempo libre jugando en un parque con un tren y un rocódromo como el que tenemos en el cole antes de subirnos al autobús.

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UN DÍA INOLVIDABLE, LLENO DE EXPERIENCIAS NUEVAS QUE COMPLEMENTAN TODOS LOS APRENDIZAJES QUE HEMOS IDO ADQUIRIENDO CON EL PASO DE LOS MESES DE ESTE CURSO QUE SON LA BASE DE LOS NUEVOS QUE ESTÁN POR LLEGAR EN LOS PRÓXIMOS MESES QUE NOS QUEDAN POR DISFRUTAR JUNT@S.

   No nos podemos olvidar de que con esta actividad deportiva sumamos kilómetros a nuestro proyecto Déjate Alunizar, en el que hemos participado un total de 48 personas, que multiplicado por 7,5, hace un total de 360 kilómetros