CaMiNa CoN NoSTR@S

   Con motivo de la celebración de la Semana Europea de la Movilidad durante esta semana del 16 al 22 de septiembre, nos vamos a sumar a la campaña del Ministerio para la Transición Ecológica que se llama “Camina con Nosotr@s” para motivaros a realizar los desplazamientos activos de vuestras casas al colegio, siempre que sea posible por distancia, utilizando las piernas para caminar o bien por medio del uso de la bicicleta, monopatines o patinetes utilizando medidas de protección y seguridad como cascos, rodilleras, coderas,… además de que estos medios de movilidad sostenible no sean electricos, pues lo que perseguimos a parte de limpiar los cielos de Madrid de los humos grises de los coches, consigamos mejorar nuestra salud desde el principio, que nos servirá como una de las iniciativas que darán el pistoletazo de salida al proyecto de eL CaMiNo De piEFcitos que comenzaremos el 1 de octubre.

PERO, ¿QUÉ ES LA SEMANA EUROPEA DE LA MOVILIDAD?

   La Semana Europea de la Movilidad, de la que el Ministerio para la Transición Ecológica es coordinador nacional, es una campaña dirigida a sensibilizar, tanto a los responsables políticos como a l@s ciudadan@s, sobre las consecuencias negativas que tiene el uso irracional del coche en la ciudad, tanto para la salud pública como para el medio ambiente, y los beneficios del uso de modos de transporte más sostenibles como el transporte público, la bicicleta y los viajes a pie.

camina-con-Madrid

   Está iniciativa surgió en Europa en 1999 y a partir del año 2000 contó con el apoyo de la Comisión Europea. Se celebra cada año, del 16 al 22 de septiembre, realizando actividades para promocionar la movilidad sostenible y fomentando el desarrollo de buenas prácticas y medidas permanentes.

   El 22 de septiembre se celebra además el evento ¡La ciudad, Sin coche!, origen de esta iniciativa europea, que pretende encontrar nuevas soluciones a los problemas asociados al aumento del tráfico en las ciudades.

¿CUÁL ES EL TEMA ELEGIDO ESTE AÑO?

   El tema elegido este año por la Comisión Europea está centrado en caminar y pedalear de forma segura y el lema es: ¡Camina con nosotr@s!

   Mediante esta temática, la Unión Europea pone el foco en los beneficios que tienen estas dos formas de desplazamiento para nuestra salud, para el medio ambiente y para nuestra economía.

iNFoGRaFía DeSPLaZaMieNTo aCTiVo. DinA3

  ¿CÓMO LO VAMOS A HACER EN EL COLEGIO?

   Desde el centro, os invitamos a que durante toda la semana vengáis al cole caminando y que, el viernes 20 de septiembre, además de venir a pie, de forma voluntaria, lo hagáis en bicicleta, monopatín, patinete o patines (no eléctricos) sin olvidar el casco y protecciones necesarias. Con nuestro pequeño gesto estaremos contribuyendo a mejorar la calidad del aire y a realizar actividad física.

   El viernes 20 de septiembre a la entrada, el acceso del alumnado que venga en bicicleta, monopatín o patinete u otros… será de la siguiente manera:

  • En Educación Infantil  podréis  dejarlos  en los patios cercanos a sus clases, en los lugares señalizados.
  • Para l@s alumn@s de Educación Primaria se habilitará el parking (que habitualmente está lleno de coches y ese día estará libre), por lo que cuando lleguéis podréis acceder por la puerta del mismo (al lado de la puerta de entrada de Educación Infantil).

   Los que vengan en patines, se los quitarán antes de entrar y los subirán al aula. Debéis marcar “vuestro medio de transporte” colgando o pegando una etiqueta con el nombre y apellidos del alumn@ y su curso, facilitando así la organización al profesorado que os reciba y para su localización a la hora de la salida. No podemos garantizar la vigilancia de la zona del parking, durante toda la mañana, aunque estaremos pendientes y lo haremos a la entrada y la salida para que no se “pierda” ningún medio de transporte.

   A las 13:00 horas los que hayan venido en alguno de estos medios, los recogerán dónde lo dejaron y la salida será también por la puerta del parking. Habrá vari@s docentes que se encargarán de ir haciendo entrega del alumnado a las familias. Los alumnos que utilizan el comedor, también pueden traer los citados medios de transporte, pero es preferible que vengan a pie (para facilitar la entrega por el servicio de comedor).

ESE DÍA, SI ES POSIBLE, SE UTILIZARÁN DURANTE LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SERVIRÁ COMO INICIO PARA EL PROYECTO eL CaMiNo De piEFcitos.

¡¡¡¡¡ESPERAMOS QUE OS SUMÉIS A ESTA INICIATIVA Y LLENEMOS DE BICICLETAS NUESTRAS CALLES, TAL Y COMO SOÑAMOS CON ELLO EL AÑO PASADO!!!!

¿Qué SeCReToS GuaRDa piEFcitos eSTe CuRSo eSCoLaR 2019-2020?

   Todo inicio de curso trae consigo una serie de aspectos que son imposibles de separar al mes de septiembre: nervios por ver a nuestr@s compañer@s, vuelta a las rutinas y madrugones, reorganizar la mochila, revisar el material del año pasado e incorporar el nuevo que vamos a utilizar durante este curso,… y además, l@s profes tenemos que pensar y planificar aquellos proyectos que queremos enseñar durante todo el año, por lo que tras una larga reunión con piEFcitos en la que debatimos durante mucho tiempo qué contenidos eran los más interesantes para desarrollar, os presentamos a continuación, separados por niveles, los secretos que vais a tener que desvelar a lo largo de estos meses.

Para 4º de Educación Primaria

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Para 5º de Educación Primaria

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Para 6º de Educación Primaria

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   “Cada maestrillo tiene su librillo” y nosotros, tanto piEFcitos como yo, hemos decidido presentar los contenidos que vamos a trabajar en Educación Física a través de libros de lectura, que nos servirán para mejorar el Plan de Fomento Lector y contribuir a que, cada vez más, os intereséis, aún más si cabe, por el apasionante mundo de los libros y seáis capaces de aventuraros en historias imaginarias, llegar a mundos insospechados,… todo por medio de vuestra imaginación, mientras aprendemos jugando.

  Dentro de cada unidad didáctica, se esconderán diferentes actividades motrices, cognitivas y de relación que nos ayudarán a interiorizar los contenidos y, además, existirán secretos que solo podrán ser descubiertos en las páginas de los libros que ponen título a los proyectos. Estos contenidos los vamos a clasificar en tres categorías, que coincidirán con los diferentes trimestres en los que dividimos el curso escolar, aunque eso no quiere decir que no los vayamos integrando en los anteriores y se trabajen en “espiral”:

  • Por un lado, trabajaremos Habilidades perceptivas mediante actividades motrices habituales. Estas habilidades comprenderían principalmente conceptos como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, la coordinación, la orientación y estructuración espacial y temporal.
  • Por otro lado, contribuiremos a la mejora de las Habilidades y destrezas básicas que implican desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones.
  • Y, por último, nos iniciaremos en las Habilidades y destrezas específicas que comprenden las capacidades físicas básicas, juegos populares, tradiciones y autóctonos del mundo, juegos en el medio natural y actividades pre-deportivas alternativas.

   Como toda programación que se hace a un año vista, es susceptible de modificación y alteración en la idea inicial, pues seguramente existan cambios en su desarrollo para adaptar los proyectos a las diferentes exigencias que se irán presentando en el día a día, por lo que no es algo “inmóvil”, así que nos servirá como referencia pero nunca como una obligación que debamos de cumplir a cualquier precio, pues lo más importante de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje sois vosotr@s.

¿PREPARAD@S PARA METERNOS DE LLENO EN EL MUNDO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DE LA IMAGINACIÓN QUE NOS PROPORCIONARÁ EL APASIONANTE MUNDO DE LOS LIBROS Y APRENDER DE UNA MANERA DIFERENTE?

eL CaMiNo De piEFcitos: uNiDoS PoR uNa eDuCaCióN FíSiCa SaLuDaBLe

   Llegado el mes de agosto en el que muchos nos embarcamos en viajes recorriendo caminos que nos acercan a lugares que están alejados de nuestro punto de inicio me da que pensar en una idea que me lleva varios años rondando la cabeza y que el año pasado vi más posible GRACIAS al proyecto Déjate Alunizar en el que por medio de hábitos de vida saludable conseguimos recorrer más de 60.000 kilómetros que nos ayudaron a sumar esfuerzos para llevar al primer extremeño a la Luna de una manera natural. Todo esto, unido a los últimos titulares que he leído durante las últimas semanas relacionados con los altos porcentajes de obesidad infantil en nuestro país, me han llevado a darle forma al proyecto “eL CaMiNo De piEFcitos: uNiDoS PoR uNa eDuCaCióN FíSiCa SaLuDaBLe” el cual podéis ver toda la información en la siguiente presentación:

   Es un proyecto con un claro objetivo, FOMENTAR LOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE ENTRE LOS MÁS PEQUEÑOS CAMBIANDO LAS RUTINAS FAMILIARES ALEJÁNDONOS DEL SEDENTARISMO Y PROMOVIENDO UNA VIDA MÁS SANA Y ACTIVA. Todo esto lo vamos a conseguir gracias a cuatro ejes principales sobre los que gira el proyecto:

  1. ACTIVIDAD FÍSICA EN EL TIEMPO DE OCIO.
  2. FOMENTO DE LOS HÁBITOS LECTORES.
  3. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DEL RECICLAJE.
  4. ALMUERZOS SALUDABLES BASADOS EN UNA DIETA EQUILIBRADA Y CON CERO RESIDUOS.

   Os suena, ¿verdad? Como veis es prácticamente igual que lo que estuvimos haciendo el año pasado para sumar kilómetros que nos llevarán a la Luna, con una salvedad, y es que este año vamos a recorrer todos los rincones de España, conociendo sus provincias, sus Comunidades Autónomas y ciudades autonómicas de una manera diferentes a las que estamos acostumbrados utilizando los libros de texto.

   Para ello me he puesto a buscar a otros profesores y profesoras de toda España con las mismas inquietudes que yo y cuál ha sido mi sorpresa que se han sumado al proyecto 87 docentes de 41 provincias diferentes y una ciudad autonómica que nos van a enseñar el lugar donde viven y sus curiosidades, tradiciones y secretos a través de vídeos creados por los alumnos que nos entregarán cuando seamos capaces de recorrer la distancia que separa nuestro colegio del suyo, además nos harán entrega de una “provinciala” a modo de insignia para verificar que hemos llegado allí y descubierto sus encantos.

   Como no es menos, nosotros también tendremos que crear nuestros vídeos para ofrecérselos a los otros centros educativos, pero esto ya os lo contará piEFcitos en su primer reto del próximo curso para conseguir la primera pulsera del año.

ESPERO QUE ESTÉIS PASANDO UNAS FELICES VACACIONES Y ESTÉIS COMPLETANDO TODAS LAS RECOMENDACIONES SALUDABLES DE VERANO QUE OS PUSIMOS EN EL MES DE JUNIO, ADEMÁS DE IR PREPARANDO EL CUERPO PARA TODAS LAS SORPRESAS QUE NOS TIENE PREPARADAS PIEFCITOS DESDE SEPTIEMBRE EMPEZANDO CON ESTE PROYECTO TAN ILUSIONANTE, RETOMANDO LA IMPORTANCIA QUE SE MERECE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

LaS ToaLLaS Y LaS CHaNCLaS No SoN SoLo PaRa La PiSCiNa

   Acabamos el proyecto de Educación Física recordando una de las unidades didácticas que hicimos el año pasado llamada LaS ToaLLaS No SoN SoLo PaRa La PiSCiNa, donde utilizamos toallas de diferentes tamaños para hacer multitud de juegos y actividades lúdicas que nos sirvieron para ocupar nuestro tiempo libre el verano pasado. Además, nos sirve como introducción al segundo proyecto de estas características que cerrará este curso escolar llamado LaS CHaNCLaS No SoN SoLo PaRa LoS PieS.

PERO, ¿EN QUÉ CONSISTÍA LAS TOALLAS NO SON SOLO PARA LA PISCINA?

   Este proyecto surgió tras la necesidad de incorporar a las clases de Educación Física materiales que nos sirvieran para realizar actividades físicas durante nuestras más que merecidas vacaciones de verano, y ¿qué es lo que más utilizamos en verano? Exacto, las toallas para secarnos y tomar el sol cuando vamos a la piscina, a la playa, al parque,… por lo que eso me hizo pensar en que el material adecuado para este proyecto iban a ser las toallas, pero ya no solo las de tamaño grande que utilizamos para tumbarnos, si no también quería darle protagonismo a las toallas medianas, que normalmente utilizamos para secarnos la cara y las manos cuando vamos al lavabo, y a las toallas pequeñas que utilizamos para el bidé.

   Tras pedir a cada aventur@ tres toallas: una grande, una mediana y otra pequeña, comenzamos el proyecto con la pregunta de ¿a qué podemos jugar utilizando este material no convencional en las clases de Educación Física? Tras abrirse un tiempo de propuestas, nos pusimos manos a la obra. Por grupos, cogimos nuestras toallas, además de aros y pelotas, y empezamos a crear diferentes actividades utilizando dicho material, con la premisa de tener que inventarnos una actividad para cada tamaño de toalla, donde ellas fueran las protagonistas por encima de todo.

    Las propuestas que iban saliendo eran más interesantes que la idea inicial que yo tenía recogida en mi cuaderno de actividades, por lo que tras anotar todas aquellas que tenían más éxito, porque los demás grupos querían participar al verlas, comenzamos en el resto de sesiones  a hacer juegos con un tamaño solo de toallas, empezando con las más pequeñas por ser utilizadas de manera individual, pasando por las toallas medianas en donde hicimos actividades en parejas y acabando con las toallas grandes para hacer actividades cooperativas, tal y como podéis ver en el siguiente vídeo, además de poder escuchar todos los detalles en la entrevista que mantuve con Kisco Vázquez, de el blog El Valor de la Educación Física, donde cuento todo lo que se esconde tras este proyecto:

ENTONCES, ¿DE QUÉ TRATA “LAS CHANCLAS NO SON SOLO PARA LOS PIES?

   La dinámica de esta segunda parte del proyecto es igual a la que hemos explicado con anterioridad, tan solo que el material es diferente, en este caso utilizando las chanclas que son otro de los materiales que más utilizamos en estos meses de sol, calor y bañarnos en el agua para refrescarnos.

   Tras la sorpresa de llegar a la pista polideportiva y encontrarnos el material colocado, comienzan las primeras ideas surgidas desde la incertidumbre y el no saber qué es lo que está pasando, aunque much@s de ell@s recuerdan lo que pasó el año pasado con las toallas, se encuentran con la diferencia del material, por lo que partimos todos de nuevo del mismo nivel.

   Con la única premisa de que las protagonistas de los juegos debían ser las chanclas, pudiendo añadir el otro material como eran las pelotas de tenis y los aros, se comenzaron a organizar l@s imaginari@s de forma individual, en parejas o en pequeños grupos para crear las diferentes experiencias motrices que nos servirá para conocer la cantidad de posibilidades que contiene este material que tanto utilizamos en esta temporada de verano pero que nunca pensamos que sirvieran para nuestras clases de Educación Física. Han surgido juegos de lanzamiento de precisión, lanzamiento de habilidad, creación de diferentes estructuras cada vez más altas, golpeos a la pelota por el aire y por el suelo,… una infinidad de actividades que nos han regalados para usarlos durante estas semanas de vacaciones acompañad@s de nuestr@s amigos, familiares, vecin@s,… en definitiva, con cualquier persona que quiera divertirse con nosotr@s.

SEGUNDA ENTREGA DE ESTE PROYECTO QUE NOS ABRE LA PUERTA DEL VERANO, DE LAS VACACIONES Y DE UN TIEMPO LIBRE QUE DURANTE EL CURSO NO TENEMOS, PARA PODER OCUPARLO CON ESTA CANTIDAD DE JUEGOS CON MATERIAL NO CONVENCIONAL QUE HAN INVENTANDO LOS VERDADEROS PROTAGONISTA DEL PROYECTO DE PIEFCITOS, ¿SABÉIS QUIENES SOIS? EXACTO,

¡¡¡¡¡VOSOTR@S!!!!!

MIL MILLONES DE GRACIAS POR HACERME DISFRUTAR TANTO CON MI PROFESIÓN Y POR SEGUIR CON GANAS TODAS MIS PROPUESTAS.

eL áRBoL DeL aPReNDiZaJe Que Se CoNViRTió eN FLoR De La SaBiDuRía

   Uno de los proyectos más ilusionantes que hemos afrontado durante este curso como está siendo la Mejora de nuestro patio, gracias a la ayuda de toda la Comunidad Educativa contando con familias, maestr@s y alumn@s, además de contar con el privilegio de poder trabajar junto al equipo de Basurama, ha dejado una nueva transformación en el patio de Educación Primaria, en este caso, devolviéndole la vida a nuestro árbol centenario que quedó talado tras sufrir una enfermedad, pero que ahora vuelve a resurgir en forma de flor para seguir transmitiendo aprendizaje y valores de superación, pues aunque pensemos que todo está perdido, siempre existe la oportunidad de volver a tener un significado en la vida de tod@s nosotr@s.

   Antes de explicar el proceso de creación de esta última actuación de este curso, porque os adelante que esto no acaba aquí y tendremos más avances a partir de septiembre, me gustaría mostraros el resultado final del trabajo que se hizo en los patios de Educación Infantil, donde a parte de crearse tres zonas de aprendizaje experimentales creadas con material reciclado como neumáticos, ramas del árbol centenario y hexágonos de una estructura que estuvo expuesta en la plaza de Cibeles de Madrid, en una segunda fase, se instalaron sombras creadas con unas lonas recicladas, las cuales fueron pintadas por tod@s l@s peques de 3, 4 y 5 años, para luego ser cortadas e instaladas, dando sombra a estos patios que tanto sufrían el calor del sol durante estos meses, quedando como resultado final una zona agradable, divertida y en sombra, para seguir creciendo y aumentando el aprendizaje a través de los juegos.

¿CÓMO SE HA TRANSFORMADO EL ÁRBOL EN FLOR?

   Una de las propuestas que surgieron en la Comisión de Mejora de Patio, formada por profes y alumn@s, fue la creación de un espacio en la zona del árbol que sirviera para relajarse, además de encontrar la manera de dotar al patio de Educación Primaria con un poco de sombra.

   Después de varias ideas y teniendo en cuenta las piezas que teníamos en el colegio en forma hexagonal, decidimos que podríamos utilizar el tronco del árbol como tallo y crear unos pétalos con estas piezas que, en su conjunto, crearán una flor que diera sombra a esa zona y que además, el día de mañana, pudiera utilizarse como casa de campo.

  

   Los primeros pasos que se han tenido que dar ha sido pensar en cómo montar la estructura, cómo sujetarla y subirla sobre el árbol para conseguir el efecto que queríamos. Tras varias pruebas, lo teníamos claro, por lo que gracias a la ayuda de algunas mamás que vinieron a ayudarnos y de la colaboración de algun@s alumn@s comenzamos dándole una capa de barniz a las diferentes piezas de la estructura para que soportaras las inclemencias meteorológicas, además de crear el triángulo que formará parte de la estructura como base encima del árbol.

   Con todos estos pasos dados, venia la parte más delicada, el cómo subirla encima del árbol. Lo primero que hicimos fue cortar las diferentes ramas que todavía conservaba el árbol para dejarlas todas a la misma altura y nos sirvieran como soporte para anclar la base en forma de triangulo, por lo que utilizamos una motosierra que nos dio algún que otro quebradero de cabeza, pero nada que no se resolviera para poder seguir adelante.

   Con la base fija encima del árbol de forma triangular, lo siguiente que teníamos que acometer era la manera en la que podíamos unir las tres piezas hexagonales que serán las que le otorguen de pétalos a nuestro árbol convertido en flor, por lo que gracias a la ayuda de algunas mamás del colegio, fuimos dándole forma y solucionando los primeros problemas encontrados para hacer la estructura fija, segura y que no se deformara.

   Hasta aquí lo que nos ha dado tiempo realizar antes de que las clases se cierren, pero el último paso que será la unión entre el tallo, en forma de nuestro tronco centenario, y los pétalos, formados por las estructuras hexagonales, se realizará en el mes de julio, dándole otro significado a nuestro patio, aportando una zona de sombra que siempre habíamos querido y, quién sabe, si el inicio de una nueva zona de aprendizaje que  el día de mañana pueda convertirse en un espacio de relajación, estudio y convivencia en forma de casa del árbol dentro de nuestro patio.

VEREMOS EL RESULTADO FINAL EN SEPTIEMBRE, PERO LO QUE ESTAMOS DEMOSTRANDO ES QUE NO NOS CONFORMAMOS CON LO QUE TENEMOS, SI NO QUE QUEREMOS SEGUIR DOTANDO AL PATIO DE NUESTRO COLEGIO DE DIFERENTES ZONAS DE APRENDIZAJE QUE LES SIRVAN A NUESTR@S PEQUES PARA ENCONTRAR EL SITIO DONDE SE SIENTAN MÁS CÓMOD@S, ESTÉN MÁS FELICES Y PUEDAN DESARROLLARSE COMO PERSONAS DE LA MANERA EN LA QUE ELL@S ELIJAN. ESE ES NUESTRO OBJETIVO Y POR ESO SEGUIREMOS TRABAJANDO. 

eL LeGaDo De LoS HéRoeS Y HeRoíNaS

   Durante estas dos ultimas semanas de curso, en la que estamos cerrando diferentes proyectos iniciados en septiembre, se ha dado el final de uno de los proyectos que más ha gustado a l@s alumn@s de 5º por todo lo que han generado y por todo lo que han vivido a lo largo de los diferentes episodios que han experimentado, me estoy refiriendo al proyecto Héroes de BeaTRiZ Iranzo.

   Hemos tenido la suerte de contar con Guy Kennedy, guardián de la creatividad, que vino de Londres para conocernos y darnos las gracias por la cantidad de material que habíamos creado, que le ha facilitado el poder transformarlo al mundo digital para que forme de los diferentes recursos que se van a generar con la experiencia vivida por l@s alumn@s de 5º durante este curso escolar.

   La última batalla, la batalla final, en la que las tribus se juntan para combatir el CAOS y derrotar a los Hommo máquina, liberando a la sociedad y transmitiendo sus valores al resto de la humanidad, viene explicada a través de las palabras de su creadora, BeaTRiZ, en las siguientes líneas:

Hemos llegado al final del 2067, las tribus representantes de cada uno de los valores han conocido el entorno, han aprendido que significa su poder, han desarrollado habilidades y competencias y están cambiando la historia que años atrás sumió el mundo que conocíamos en un Caos que lo destruyó todo. Ahora es el momento en que aquellos que estaban por llegar han comenzado a alzarse y a cambiar el rumbo de esta narrativa basada en el viaje del héroe.

THE END OF GAME – EL VIAJE INICIÁTICO

  • La empatía ha encontrado un lugar seguro para cada tribu para los primeros asentamientos de utilizando las formas geométricas.
  • El coraje ha compartido nuevos artilugios permitiendo a cada tribu que los utilizaran según sus necesidades.
  • La consciencia ha encontrado un lugar protegido para que las tribus puedan reunirse y han creado caminos para todas las tribus para que puedan llegar y que su viaje se produzca a salvo.
  • La intuición ha escrito mensajes en cada camino con conocimiento relativo a cada valor oculto hasta el momento… 
  • La creatividad ha asaltado la primera fabrica y comparte las estrategias para asaltar las demás de Caos.
  • La lealtad ha estado en contacto con el reino animal y les ha presentado a cada tribu cada animal que les acompañara´desde ahora en esta aventura.
  • La esperanza se ha dividido para ayudar a las demás tribus, nadie puede quedarse atrás. Se ha acercado demasiado al Caos y tiene información muy importante, pero no siempre pudo ser salvado y algunos compañeros han caído en manos de los transhumanistas.

   Con estas actividades desarrolladas por cada una de las tribus de cada clase se han abierto nuevas líneas narrativas que nutren de un contenido generado específicamente por el alumnado dotando a la experiencia de enseñanza-aprendizaje de las características fundamentales que hacen que este proyecto de centro se convierta en una de las historias de aventuras mas innovadora desarrollada en el ámbito educativo.

¿CUÁLES SON TUS CONCLUSIONES COMO CREADORA DEL UNIVERSO AGLAIA?

   Cada uno de los itinerarios desarrollados se vincula con el contenido curricular de cada área de Educación Primaria. Universo Aglaia es un proyecto educativo en valores basado en una narrativa transmedia interactiva. Lo vivido durante estos meses con el alumando de 5º Educación Primaria nos ha permitido generar nuevos diseños a través de una narrativa que permitirá que otros niños y niñas de otras escuelas se sumen a la creación de este Universo vivo porque son ellos y ellas los principales protagonistas. 

   Cultura, educación y tecnología sustentan a los héroes Aglaia para que en el 2068 otras tribus puedan seguir compartiendo sus hazañas bajo el legado del alumnado del CEIP Cristóbal Colón con quien continuaremos trabajando para prototipar la nueva App de desarrollo interactivo en la escuela y el videojuego, ambos con una visión personalizada del Universo pero que permitirán que se desarrollo conjunto desarrolle un programa de educación en valores que el profesorado lo implante de forma transversal en las diferentes áreas del currículo.

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO  – METACOGNICIÓN –

CONTENIDO – CREATIVIDAD

   Estos han sido los cuatro conceptos en los que nos hemos basado para el diseño de esta ultima actividad porque no debemos olvidar que es un programa que se implementa en las escuelas y que debe aportar mas información al desarrollo integral del alumnado adscrito aun currículo oficial.

   También permitirá que cada héroe y heroína pueda continuar su aventura desde el mismo punto en la que la dejo y que la narrativa que define la experiencia se personalice de tal manera que una vez que el portal se haya construido puedan continuar su itinerario de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta todos los logros y estándares de aprendizaje de cada uno de los participantes. 

   Hemos vivido no solo lo que han aprendido sino lo que a partir de ello han decidido compartir con otros compañeros en busca de un mundo mejor. Y además he vivido una de las experiencias educativas mas enriquecedoras como maestra.

POCO MÁS SE PUEDE AÑADIR, HA SIDO UNA EXPERIENCIA INCREÍBLE, EN LA QUE HEMOS TRABAJADO NO SOLO CONTENIDOS CURRICULARES, SI NO CONTENIDOS DE VIDA RELACIONADOS CON LAS EMOCIONES, LA CONVIVENCIA, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LA CREACIÓN DE LENGUAJES SECRETOS, DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN SIN LÍMITES,… TODO ELLO, COMBINADO CON LAS GANAS DE CREAR UNA METODOLOGÍA NUEVA QUE SE ALEJE DE LOS LIBROS Y SE CENTRE EN QUE LOS PROPIOS ALUMNOS GENEREN SU PROPIO APRENDIZAJE BASADO EN SUS INTERESES.

 

UN PUNTO Y SEGUIDO QUE NO ACABA AQUÍ.

Gou, ¿Qué? GouBaK

   Afrontamos el penúltimo proyecto del curso en Educación Física, siguiendo el camino del anterior relacionado con el proyecto ECOCOEducativo del Skatebottle, conociendo los detalles de otro deporte alternativo surgido dentro de un centro educativo, en este caso en el municipio de Fuenlabrada, aquí en la Comunidad de Madrid, de la mano de Víctor Manso, maestro de Educación Física, en Madrid, en el año 2016, y su equipo, que nos han regalado esta joya deportiva llamada Goubak.

PERO, ¿QUÉ ES EL GOUBAK? 

   Goubak es un deporte colectivo de colaboración-oposición (regulada). De cancha compartida en el que se enfrentan dos equipos, mixtos, de 5 integrantes cada uno, en torno a una única portería central. El objetivo es alcanzar y mantener 15 puntos, en los 30 minutos que dura un partido. Será primordial gestionar los puntos positivos y negativos, las situaciones tácticas planteadas y la resolución de problemas ante las mismas, para lograr conseguir el propósito del juego. Gracias a su lógica interna, se garantizan experiencias de éxito para cualquier participante. El trabajo reflexivo y colaborativo en grupo resultará clave para obtener la puntuación objetivo.

   El objetivo era crear algo distinto a lo ya conocido, por este motivo, analizó los 3 elementos que integran la mayoría de deportes de equipo:

  • Terreno de juego

   El juego transcurre en torno a un área central y circular (P), zona prohibida para ambos equipos, no podrán ni permanecer, ni cruzar ni pisar. A su alrededor, se divide el terreno en tres partes iguales. Cada una de estas partes recibe el nombre de área de 1, 2 y de 3 puntos. El tamaño de las mismas está supeditado al espacio del que se dispone en la instalación deportiva.

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  • Portería

   Dentro del área central del campo se disponen tres postes, a modo de portería, ubicados en los vértices de un triángulo equilátero de lado un metro, con una altura mínima de dos metros.

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  • Balón

   Compuesto íntegramente por espuma de alta densidad, su forma resultante se asemeja a una esfera achatada por los polos. Su propia estructura permite mantener la verticalidad sobre la superficie más estrecha en el terreno de juego, sin soporte alguno. El color verde fluorescente, capta rápidamente la atención de los participantes.

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   Bajo esa premisa descartó terrenos de juego rectangulares (como es el caso de la mayoría de deportes), lo que supuso centrar la atención en un círculo, con ello vino la creación de una nueva portería, por lo que optó por tres postes situados en su interior y para completar la modalidad, desarrolló un nuevo concepto de balón o móvil de juego. Teniendo en cuenta que existen 2 tipo de balones en cuanto a su forma (esféricos y ovalados), éste representaría un tercer tipo de balón, quedando descrito fácilmente como una esfera achatada por sus polos.

   Tras algunos años de desarrollo del balón, en 2016 logra el balón definitivo, es presentado a dos amigos, Javier Fraile García y Jorge Gerardo Peláez Díaz, y junto al propio Víctor Manso Lorenzo y a uno de sus hermanos, Javier Manso Lorenzo (los cuatro docentes en activo), constituyen el 12 / 01 /2017 un Grupo de Trabajo vinculado con el Centro Regional de Innovación y Formación de profesorado “Las Acacias” de Madrid, para poner en práctica el Goubak en el ámbito escolar. En ese Grupo de Trabajo, se termina de pulir la reglamentación y se crea la primera Unidad Didáctica para su implementación en los centros educativos. Publicada en la Mediateca de EducaMadrid. 

   Desde entonces, se ha creado el Grupo de Investigación e Innovación sobre Goubak (G.I.I.G.), formado por Víctor Manso Lorenzo (@EF_140ResearchGate), Javier Fraile García (@Jav_Fra_Gar), Miguel Cambronero Resta (@MiguelCambro) y Ángel Ibaibarriaga Toset (@An_Ibaibarriaga) realizando material didáctico y difusión.

¿CÓMO LO ESTAMOS LLEVANDO A LA PRÁCTICA?

   Durante las sesiones que está durando el proyecto, nos estamos dando cuenta de la gran cantidad de posibilidades que presenta la práctica y desarrollo del Goubak en nuestras clases de Educación Física, pues une muchas de las habilidades motrices que hemos trabajado a lo largo del curso, además de ayudarnos a mejorar en la estructuración espacio-temporal, la cooperación y la estrategia de juego.

   Lo primero que hemos hecho ha sido presentar el “móvil” que necesitamos para poder participar y como todavía no tiene nombre, nos hemos encargado de dar un montón de propuestas como felisbree, frisball, greenball, roseball, greyball, crazyball, gouball, geykall, kage, gikey, kigi,… y un largo etcétera, demostrando la imaginación que presentan nuestr@s peques, que haré llegar a Víctor para que pueda elegir el nombre final entre nuestras aportaciones.

   Con la presentación del “móvil”, es momento de conocer las diferentes maneras en las que nos podemos relacionar con él, por lo que investigamos de cuántas maneras podemos pasarnos la “pastilla verde”. Surgen muchas maneras como utilizarlo como un frisbee, hacerlo rodar por el suelo, deslizarlo como una pastilla de hockey, golpearlo con el pie, utilizar el bote,… dándonos cuenta de que la mejor manera de hacerlo es lanzándolo de manera vertical, porque nos ayuda a recepcionarlo.

   Dados estos primeros pasos, lo siguiente que hacemos es realizar diferentes pases entre l@s compañer@s para coger sensaciones en el manejo del móvil, interiorizando las normas de lanzamiento, mantenernos quietos mientras lo tenemos en nuestro poder, no permanecer más de 5 segundo con él en las manos y buscar siempre la mejor solución en el pase por medio de la seguridad, teniendo en cuenta de que si se cae al suelo, cambia de equipo.

      Esta práctica nos ha permitido ir un paso más allá, incorporar las puertas que nos dan acceso a la puntuación, primero colocadas aleatoriamente por el terreno de juego sin oposición, para luego incorporar la competición entre dos equipos para conocer el mayor número de puntos que podemos conseguir. Este ha sido el paso previo a la colocación de las porterías de manera circular y hacernos una idea de la situación real de juego, acabando el proyecto jugando partidos con esta estructura circular que caracteriza al Goubak como deporte alternativo, añadiendo la premisa de alcanzar los 15 puntos y mantenerlos durante todo el partido.

UN DEPORTE ALTERNATIVO QUE ESTÁ GUSTANDO MUCHO A L@S PEQUES DEL COLE, QUE LES ESTÁ LLAMANDO LA ATENCIÓN Y QUE VAN ADQUIRIENDO TODOS LOS VALORES, DESTREZAS Y HABILIDADES NECESARIAS PARA SU PRÁCTICA, QUE LES AYUDARÁN A MEJORAR SU DESARROLLO MOTOR Y LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DEL CÁLCULO MENTAL Y FIGURAS GEOMÉTRICAS.

POR LO QUE SI TODAVÍA NO LO HAS PROBADO, TE ANIMAMOS A HACERLO, NOSOTR@S REPETIREMOS EL AÑO QUE VIENE Y LO EXPRIMIREMOS AL MÁXIMO PARA SACAR TODA LA ESENCIA EDUCATIVA QUE ESCONDE ENTRE SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES.