éXiTo RoTuNDo eN eL FeSTiVal De BaiLe

   Uno de los elementos fundamentales en la educación es que se generen sorpresas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje que conlleva una práctica educativa como es la Educación Física, y podemos decir que estamos delante de uno de los mayores éxitos vividos por mí dentro de un centro escolar, pues lo que empezó siendo la segunda edición del Festival de Baile, enmarcado dentro de nuestros Recreos Deportivos, se ha convertido en un reclamo por parte de l@s alumn@s desde 1º a 6º de Educación Primaria que se han congregado cada día con su almuerzo, durante los 30 minutos que dura el patio, expectantes para ver qué pasos de baile nos mostraban los diferentes equipos que se apuntaron al festival en el mes de febrero.

   Estos grupos han tenido dos meses para preparar sus coreografías, elegir sus canciones, seleccionar su vestuario,… para enseñárnoslo a tod@s l@s demás durante estas dos primeras semanas del mes de abril, donde hemos podido ver en sus diferentes momentos desde las audiciones primeras, pasando por las semifinales y la gran final que hemos podido vivir hoy, el gran trabajo que se ha realizado de manera autónoma, por medio del trabajo en equipo, la resolución de problemas que han podido surgir en el proceso de creación y la toma de decisiones que les han llevado a presentar unos bailes dignos de l@s mejores coreógraf@s que jamás haya podido tener el mundo musical.

   Durante estas dos semanas hemos visto grupos de bailes de alumn@s desde 3º a 6º de Educación Primaria, con la aparición estela de un alumno de 1º de Educación Primaria que, tras bailar durante las actuaciones de los demás grupos, fue propuesto para que lo hiciera en el escenario y arrancó la mayor ovación jamás escuchada en el patio del colegio, por lo que se ha ganado el premio extraordinario a la mejor improvisación. Hemos disfrutado de coreografías individuales, de pequeño grupo y de gran grupo que implica una mayor coordinación de movimientos entre tod@s l@s componentes.

   Por fin llegó la gran final a la que accedió un equipo de baile de cada uno de los niveles educativos a los que se abrió la participación en el evento más el alumno de 1º de Educación Primaria como hecho extraordinario, en dónde el jurado formado por l@s profesores de Educación Física (Carmen, Laura, Eduardo y Carlos) junto con la colaboración de los aplausos emitidos por l@s alumn@s asistentes como público al Festival de Baile, han tenido que valorar y emitir su juicio para proclamar a un equipo vencedor. Los diferentes equipos que han participado en la final han sido:

EURY – 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1

IVÁN – 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5

PRO DANCE – 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3

THE PINK STARS – 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2

LA CHUPIPANDI – 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

4

Y VOSOTR@S, ¿CON QUIÉN OS QUEDÁIS?

NOS GUSTARÍA QUE LA ÚLTIMA DECISIÓN FUERA VUESTRA, POR LO QUE QUEREMOS QUE POR MEDIO DE UN COMENTARIO EN ESTA ENTRADA, NOS PONGÁIS QUÉ EQUIPO PENSÁIS QUE SE DEBERÍA DE LLEVAR EL PRIMER PREMIO Y LOS MOTIVOS POR LOS QUE LO HABÉIS ELEGIDO, ASÍ DE ESTA MANERA LO HACEMOS PARTICIPATIVO Y ABIERTO A TODAS VUESTRAS VALORACIONES. 

DeSCuBRiMoS LoS JueGoS DeL aRTe

   Afrontamos los últimos días de este segundo trimestre antes de irnos de vacaciones de Semana Santa descubriendo las costumbres y las tradiciones de l@s niñ@s en los siglos XVI, XVII y XVIII a través de los trazos creados por diferentes pintores que gracias a cubrir sus lienzos de color, nos abren la puerta a los juegos que ocupaban el tiempo,obre de la sociedad en ese momento, por lo que gracias a Francisco de Goya, Pieter Brueghel, David Teniers, Ramón Bayeu, José del Castillo, Sorolla,… seremos investigador@s, dándonos cuenta de que muchos de esos juegos forman parte de nuestro tiempo de recreo en compañía de nuestr@s amig@s y familiares.

¿CÓMO LO HEMOS IDO CONSIGUIENDO?

   Para introducirnos en el proyecto y conocer los conceptos clave sobre los que va a girar todas las actividades, hemos empezado con la realización de este BreakOut Educativo en el que hemos tenido que ir superando diferentes misiones relacionadas con juegos populares, juegos tradicionales y juegos autóctonos tanto de España como de la Comunidad de Madrid para conseguir el código secreto que ayudaría a piEFcitos a derrotar al aburrimiento y salvar a los juegos. A lo largo de este juego, hemos descubierto qué son, qué pintores nos han ayudado en el desarrollo del proyecto y, sobre todo, la obra de Pieter Brueghel llamado Juego de niños, pintada en 1560, que es un glosario de juegos magnifico dentro de una misma obra artística.

¿Queréis probar y sentir la emoción que nosotr@s hemos vivido cuando lo hemos desbloqueado? Podéis hacerlo aquí mismo.

   Metidos de lleno en el proyecto, conociendo los conceptos clave y las diferencias existentes entre juegos populares (son practicados por mucha gente), juegos tradicionales (surgieron hace mucho tiempo y han ido pasando de generación en generación) y juegos autóctonos (se crearon en un lugar en concreto y suelen llevar su origen en el nombre), es momento de empezar la práctica, por lo que divididos en tres equipos, cada uno representando a uno de los diferentes tipos de juegos descritos, hemos tenido que encontrar los cuadros que nos representaban, por lo que hemos abierto bien nuestros ojos y hemos analizado exhaustivamente todos los elementos de la imagen que teníamos delante para descartarla o incorporarla a nuestro glosario de juegos. Todo ello, trabajando de manera cooperativa, desde la manera en la que hemos tenido que acceder a ellas como en la puesta en común para seleccionar solo aquellos cuadros que ilustraban el tipo de juego de cada equipo.

   Hasta ese momento, la intuición, un valor muy importante que hemos podido comprobar con la realización del proyecto Héroes con l@s alumn@s de 5º, y el sentido común han sido los que han marcado el devenir de las actividad, pero a partir de ahora vamos a ir descubriendo a fondo todo lo que nos pueden ofrecer los diferentes cuadros que forman parte del proyecto aRTeF, por lo que hemos ido seleccionándolos por grupos, de tal manera que en cada sesión descubríamos algunos de ellos, teniendo que llegar  a acuerdos para que tod@s pudiéramos jugar, eligiendo normas, el espacio utilizado, la utilización o no de material,… de tal manera que cumplíamos con una de las características de los juegos populares como es la creación de las normas por parte de las personas que lo practicamos. Aquí os enseñamos los cuadros que hemos trabajado:

  • “Juego de niños” (Pieter Brueghel) de 1560
  • “Los zancos” (Francisco de Goya) de 1792
  • “La gallinita ciega” (José Jiménez Aranda) de 1889
  • “Juego de niños: el paso” (Francisco de Goya) de 1780
  • “Juego de petanca” (David Teniers) de 1645
  • “Las griegas de los dados” (Agapito López San Román) de 1830
  • “Muchachos jugando al boliche” (José del Castillo) de 1780
  • “Juego de bolos” (Ramón Bayeu) de 1786

UNAS SEMANAS MUY COMPLETAS EN LAS QUE HEMOS PODIDO COMPROBAR Y ADAPTAR LOS JUEGOS DE ANTES A NUESTRAS VIDAS, AUNQUE LOS DÍAS DE LLUVIA NO NOS HAN DEJADO TERMINAR TODOS LOS CUADROS QUE TENÍAMOS PENSADOS, DEJÁNDONOS MUCHOS DE ELLOS EN EL TINTERO, PERO QUE NOS SERVIRÁN PARA DARLE FORMA AL PROYECTO EN EL CURSO QUE VIENE. 

aPReNDeMoS eDuCaCióN ViaL SoBRe BiCiCLeTaS eN uSeRa

   Hoy la lluvia nos ha dado un poco de tregua a primera hora del día para poder aprovechar la mañana y disfrutar de una clase práctica de educación vial impartida por la policía municipal de Madrid en el parque de educación vial de Usera, que marca el final de un proyecto llevado a cabo durante varias sesiones teóricas que l@s alumn@s de 6º han podido recibir dentro del colegio.

   Aquí podéis ver un vídeo del circuito que les espera a nuestr@s aventurer@s:

   Como el centro de educación vial está cerca del colegio, hemos cogido nuestros almuerzos y hemos recorrido la distancia de unos 4 kilómetros que nos separa caminando, por lo que hemos realizado un desplazamiento activo que nos servirá para mejorar el medio ambiente, recudiendo la contaminación y aumentar nuestra salud por medio de la actividad física, sumando kilómetros para nuestro proyecto Déjate Alunizar.

   Al llegar al centro, nos han recibido Miguel Ángel, Miguel Ángel y Mariluz, policías de la sección de Educación Vial de la Policía Municipal de Usera, quienes nos han explicado cómo iba a desarrollarse la práctica, por lo que al principio hemos tenido unas orientaciones para recordar todo lo necesario de cara a la práctica que ibamos a realizar en la segunda parte, dentro del circuito encima de nuestras bicicletas.

   Una vez hemos recordado todo, es momento de salir fuera, dejando los almuerzos y las chaquetas en nuestros pupitres para ponernos el chaleco amarillo con el número que nos identificará para las posibles sanciones y multas que podamos cometer.

   Fuera, nos esperan las bicicletas que serán nuestros vehículos para realizar la práctica en el circuito, junto con el casco de protección que nos servirá como medida de seguridad que es tan importante cada vez que cogemos la bicicleta, minimizando el posible daño que podamos padecer en caso de accidente.

   La lluvia apareció y le ha dado  un toque más especial a la actividad, teniendo que tener más cuidado a la hora de realizar el circuito, extremando las precauciones en los pasos de cebra, líneas discontinuas, cedas el paso,… haciéndolo más real, aumentando el nivel de atención y de diversión, pues era el ingrediente perfecto para hacer genial esta actividad. Además, han tenido que realizar un circuito de habilidad entre conos, combinando ejercicios de giros, zig-zag y paso estrecho, que han dado más recursos para utilizar mejor la bicicleta.

   Después de la práctica pasada por agua, hemos guardado nuestras respectivas bicicletas, colocados los cascos en su sitio, almorzado y, después de darle las gracias a los policías por su gran labor educativa, hemos vuelto andando al colegio, recorriendo de nuevo los 4 kilómetros que separan el centro de educación vial del colegio, por lo que multiplicando los 8 kilómetros por los 24 alumnos más 3 profesores, hacen un total de 216 kilómetros que sumamos a nuestro proyecto.

ESTAD ATENT@S, PORQUE PRONTO HABRÁ UNA ENTRADA EN EL BLOG RELACIONADA CON EL DÍA MUNDIAL DE LA BICICLETA Y CON LA POSIBILIDAD DE MEJORAR NUESTROS DESPLAZAMIENTOS ACTIVOS EN LOS TRAYECTOS QUE SEPARAN NUESTRAS CASAS Y EL COLEGIO.

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auMeNTaNDo La HiSToRia

   Después de las XIX Jornadas Culturales llevadas a cabo en el colegio durante el mes de marzo, que llevaban por título Tod@s iguales, tod@s diferentes donde se trabajaron contenidos relacionados con la igualdad de género, la identidad sexual y el reparto equitativo de funciones, se quedaron algunas actividades por acabar, una de ellas la yincana llamada auMeNTaNDo La HiSToRia De La MuJeR ReaL donde l@s peques van a descubrir la importancia del género femenino y lo que significa ser mujer a través de los mensajes recibidos por partes de amigas, madres, maestras,… que por medio de la Realidad Aumentada deberán descubrir, rellenar unas fichas y completar sus álbumes.

    Esta yincana es la continuación de la primera parte que llevamos a cabo al finalizar el curso pasado, relacionando el área de Educación Física por medio de la orientación con las Ciencias Sociales a través de la vida de personajes históricos, pero…

¿DE QUÉ TRATABA EL PROYECTO AUMENTANDO LA HISTORIA?    b1604266-3add-49a5-8fd5-caf24039f897

   Una de las cosas que más nos dificulta nuestra labor en Educación Física es la falta de tiempo a la hora de colocar el material para la siguiente sesión, sobre todo, si tenemos varios niveles que están trabajando contenidos diferentes, más aún, si hablamos del contenido que la mayoría de especialista del área dejamos para el final del curso debido a que el buen tiempo lo pide a gritos, como es la orientación o búsqueda de pistas utilizando el patio del colegio.

   Cuando hablamos de actividades de orientación dentro de la programación de Educación Física, estamos hablando de crear diferentes actividades en las que l@s alumn@s puedan manejar un mapa, seguir y crear rumbos que les lleven a encontrar diferentes balizas escondidas en los sitios más recónditos y peculiares del espacio que nos da la oportunidad de realizar la búsqueda de pistas. Son estas pistas o balizas las que nos traen de cabeza, ya que su colocación implica que se le dediqué un tiempo extra antes de la sesión, para que todas tengan su espacio distanciadas las unas de las otras, que muchas veces no tenemos y lo solventamos llegando l@s primer@s al colegio, prácticamente siendo nosotr@s l@s  abrimos el centro. Si a esto le sumamos que tenemos el tiempo de recreo en medio de la jornada escolar, hace mucho más difícil el que se pueda desarrollar sin que, por el camino, se pierda o extravíe alguna de las balizas o pistas que son cogidas por equivocación en este tiempo de dispersión del alumnado.

   Son varias las alternativas que se han intentado buscar a este aspecto, como han sido la colocación de gomets, pintar iconos en la pared con tizas, colgar el mensaje con pinzas, colocación de códigos QR,… pero todas ellas, requieren de este tiempo del que antes hablábamos y conllevan el mismo problema de tenerlos que quitar antes del recreo y volver a colocarlas una vez acabe, si no queremos perder ninguna por el camino. Todo esto, me llevó a pensar y darle vueltas en la idea de buscar una solución que lo hiciera más fácil en cuanto a su colocación y motivara, aún más, a mis alumn@s teniendo relación con el uso de las nuevas tecnologías y el recurso de las tablets que tanto ha invertido el centro para mejorar la competencia digital.

   Tras hablar con Juan José Bueso Bello (@elticdelcolon), tutor y coordinador TIC del colegio, me comentó que estaba realizando un proyecto en el área de Ciencias Sociales utilizando la Realidad Aumentada. Vi la luz y empezamos a darle forma al proyecto de orientación llamado auMeNTaNDo La HiSToRia.

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   El proyecto junta varios contenidos como son la orientación en el espacio, el manejo del mapa, la creación de rutas siguiendo diferentes rumbos,… todos ellos relacionados con el área de Educación Física, pero también guarda relación con contenidos del área3b6d4ba9-cae6-4c6c-8434-f8f417f747d2 de Sociales, en el ámbito de la historia, ya que la búsqueda de pistas está ambientada en la serie de dibujos animados llamada “Erase una vez… los exploradores”, descubriendo secretos de la vida de diferentes personajes históricos como son Marco Polo, Cleopatra, Alejandro Magno y Cristóbal Colón, que da nombre a nuestro centro. Todo ello, sazonado con la mejora de la competencia digital y aspectos relacionados con las nuevas tecnologías como son el uso de las tablets, el manejo de la aplicación de realidad aumentada, la creación del vídeo final explicando su personaje histórico, así como todos los retos que van a tener que superar en las diferentes misiones del proyecto, realizado para alumn@s de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.. Siguiendo una metodología ambientada en la gamificación, l@s alumn@s se embarcaron en un viaje que les llevó a conseguir diferentes actividades de una manera cooperativa. Aquí podéis ver un resumen en esta infografía creada por Silvia Peña que eligió nuestro proyecto para su trabajo de Máster:

¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA? ¿CÓMO LA HEMOS INTEGRADO?

  d3d474e5-47e9-47ab-b005-02e5aa89a66fLa RA consiste en usar dispositivos electrónicos para generar objetos multimedia escondidos en imágenes del mundo real, visibles a través de la cámara de la aplicación de RA que usemos. Nosotros hemos usado HP Reveal, antes conocida como Aurasma.

   La imagen del mundo real se capta con la cámara de la aplicación y se llama disparador u overlay. Por ejemplo, un overlay escogido en el proyecto es el buzón de sugerencias del colegio. Una vez hecha la foto, vinculamos a esta a un objeto multimedia (que puede ser una foto o un vídeo que grabemos o hayamos grabado antes con el dispositivo). Una vez seguidos estos pasos, el objeto multimedia se sube a nuestro usuario de la app, dando lugar a un nuevo aura, que es como lo llama HP Reveal, y ya se puede ver con otros dispositivos. La app permite al usuario crear canales. Nosotros hemos creado el canal “CEIP Cristóbal Colón” y hemos configurado todas las tablets de las que disponemos para seguir este canal. De este modo, l@s alumn@s pueden ver todos los auras creados por nosotros para el proyecto. Este paso es muy importante a nivel de configuración ya que si se omite, no se podrán ver.

   Una vez listos estos aspectos, hemos creado las balizas virtuales a lo largo y ancho del patio del centro, repartidas por zonas. De este modo, el alumnado recorrerá el patio en busca de estas con sus tablets, con la aplicación y la cámara abierta, enfocando lugares a la espera de encontrar las pistas necesarias. Hay que decir que el uso de la aplicación no implica ninguna dificultad tecnológica para el alumnado ya que consiste únicamente en enfocar con la cámara, algo a lo que están habituados.

¿QUÉ CONCLUSIONES PUDIMOS SACAR DEL PROYECTO?

   Creemos firmemente en la necesidad de programar actividades lúdicas, en las que el alumnado disfrute aprendiendo; con movimiento, ya que se trata de algo natural e indispensable en las edades con las que trabajamos; de desarrollo de capacidades de colaboración y cooperación para lograr objetivos comunes, tan necesarias en nuestra sociedad; de alto componente digital, ya que nuestro alumnado está plenamente familiarizado con la tecnología, pero deben descubrir toda la potencialidad educativa de los dispositivos que usan; de superación de retos, donde ell@s pongan lo mejor de sí mismos para lograr sus objetivos. Creemos que con este proyecto estamos contribuyendo a unos aprendizajes verdaderamente significativos en nuestro alumnado, donde se pongan en juego diferentes tipos de habilidades y capacidades para lograr su máximo desarrollo, tal y como se puede ver en el siguiente tráiler:

UN PROYECTO QUE SIEMPRE FORMARÁ PARTE DE LA ESENCIA DEL COLEGIO, APOSTANDO POR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA QUE INTENTAMOS CONSEGUIR DENTRO DEL DESARROLLO DE NUESTRO PROGRAMA EDUCATIVO. 

aCTiVa TuS VaLoReS DePoRTiVoS

   El pasado viernes 22 de marzo de 2019, l@s alumn@s de 6º tuvieron la oportunidad de recibir un taller llamado “Activa tus Valores” impartido por Sergio, de la Federación Española de piragüismo, quien nos abrió los ojos sobre todo lo relacionado con los valores que se desprenden de la práctica deportiva, así como del origen de los mismos y de su aplicación en nuestra vida diaria.

   Lo primero que nos comentó es que varias veces nos ocurre que sabemos muchas cosas pero luego no sabemos describirlas porque no somos capaces de escoger las palabras adecuadas o porque no podemos describir aquello que nosotr@s sentimos. Por otro lado, nos hizo ver que debemos de tener en cuenta que los valores que cada un@ de nosotr@s tenemos, están relacionadas con la cultura de donde venimos, al igual que del entorno en el que nos movemos, de la gente que nos rodea, del colegio en cuanto al comportamiento con los demás,… por lo que, gracias a la globalidad de la sociedad más cercana a nuestra realidad, tenemos la suerte hoy en día de tener compañer@s de muchos lugares del mundo que nos permite tener la posibilidad de conocer más acerca de ell@s por sus costumbres, pudiendo desarrollar la empatía, un valor que está muy presente en el proyecto Héroes que se está llevando a cabo con l@s alumn@s de 5º, con ell@s, pero, después de abrir un debate muy interesante en el que se han sucedido muchos intercambios de opiniones en diferentes situaciones, nos hemos dado cuenta de que a veces es muy difícil el llevarlo a la práctica. La conclusión que hemos sacado de esta primera parte del taller ha sido que deberíamos ser empátic@s siempre, entender al otr@, ponerte en su lugar, para poder comprender todo lo que hace y saber el motivo por el que lo hace, ya que como dice una frase que me gusta mucho para resumir todo esto de la empatía es: PONTE MIS ZAPATOS, Y RECORRE EL CAMINO QUE HE RECORRIDO.

 

   En una segunda parte del taller, que va muy relacionado con la primera parte, hemos intentado llevar todos estos valores que han salido en este primer debate, al mundo del deporte, donde habitualmente se mezclan situaciones en las que no siempre salimos ganador@s y debemos encontrar los diferentes caminos para intentar ser empátic@s y evitar caer en el comportamiento agresivo que muchas veces creemos que es la solución más rápida. En este momento, se creó  un nuevo debate relacionado con estos comportamientos agresivos que cada vez son más habituales en los campos deportivos de categorías inferiores respondiendo a las preguntas de ¿quién ha pegado antes? ¿si me pegan, tengo que pegar también? ¿cómo me voy a quedar quiet@ si vienen a pegarme?. Tras intentar comprender que la situación no es el momento de la pelea sino cuáles son los pasos previos que hay que dar para evitar llegar a esa situación, han comentarios, preguntas y problemas muy interesantes que han servido para posicionar nuestro pensamiento en diferentes situaciones que han tenido que imaginar y emitir su opinión teniendo en cuenta la lente por dónde miramos cada situación en función del lado en el que te encuentres.

   Como todo está relacionado con los valores deportivos, Sergio nos ha recomendado ver el documental El gran capitán, premiado en los Óscar de este año, que está relacionado con la hazaña del mejor escalador del mundo que ha subido la pared más alta del mundo sin ningún tipo de protección, recorriendo más de 90 metros en menos de 4 horas, tal y como podéis ver en el tráiler que os pongo a continuación:

   Además nos ha hablado de a Kilian Jornet, deportista muy conocido fuera de España, que ha sido el primer hombre que sube al Everest corriendo sin ningún tipo de ayuda para combatir las altas altitudes de la montaña, con total falta de oxígeno, tal y como podéis ver en el siguiente tráiler:

    Por último, nos ha puesto el ejemplo de Maialen Chourraut, madre y ganadora de la medalla de oro en las olimpiadas de Rio de Janeiro 2016 en kayak, como muestra de que el deporte no es solo cuestión de hombres y que no tiene que estar reñido con la conciliación familiar, por lo que os muestro a continuación un vídeo sobre ella:

   Al hilo de este vídeo, hemos empezado a descubrir que existen muchas más cosas allá del fútbol a nivel deportivo, como por ejemplo que la canoa más grande del mundo mide más de veinte metros y recibe el nombre de dragón dirigiendo el ritmo de los tripulantes con un tambor, o por ejemplo, que la canoa más corta del mundo mide un metro y veinte centímetros. Entre estos dos ejemplos que ocupan los extremos de las posibilidades, existen todo tipo de piraguas adaptadas para cada modelo diferente de personas, haciendo del piragüismo, motivo por el que hemos realizado este taller, el deporte perfecto para que sea practicado por cualquier persona porque se adapta a sus propios intereses, capacidades y limitaciones, incluyendo a las personas con algún tipo de discapacidad funcional.

 

   Un taller que debido a la duración de las sesiones de 45 minutos se nos quedado corto, quedándose en el tintero muchas preguntas sin responder, muchas cosas sin ver pero que ha conseguido crear la curiosidad en nuestr@s peques sobre este aspecto del deporte, al igual que del conocimiento básico del piragüismo. Además, Sergio nos ha invitado a que vayamos a conocer el deporte al Club Náutico de Usera, que se encuentra detrás del hospital Doce de octubre, al lado de la comisaría, donde tenemos la posibilidad de realizar una práctica deportiva muy divertida como es el kayak-polo en el lago del parque que está justo al lado, con su club Oxio Usera Piragüismo, los domingo de 11 a 13:30h sin ningún tipo de compromiso y de manera gratuita.  Si quieres conocer más aspectos relacionados con este deporte, podéis ver sus secretos en el siguiente vídeo:

SIN DUDA UN TALLER QUE NOS HA SERVIDO PARA ABRIR LA MENTE, PENSAR UN POCO MÁS ALLÁ DE LO QUE ESTAMOS ACOSTUMBRAD@S E INDAGAR EN LA VERDADERA ESENCIA QUE TIENEN LOS VALORES EN TODOS LOS ASPECTOS DE NUESTRAS VIDAS. MUCHAS GRACIAS SERGIO POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE CONOCER TODO LO QUE NOS HAS ENSEÑADO, TE VEREMOS PRONTO. 

 

NueVa iNTeRVeNCióN eN La MeJoRa DeL PaTio De iNFaNTiL

   A lo largo de esta tercera semana del mes de marzo se ha producido la segunda intervención por parte del equipo de BaSuRaMa siguiendo la ya realizada a principios de año en la zona de juegos populares y tradicionales, que fue una de las propuestas llevadas a la comisión del proyecto de Mejora de Patio y organizada por el equipo de maestras de la etapa de Educación Infantil.

   Un nuevo cambio para mejorar nuestros patios, en esta ocasión, en una de las zonas de recreo en las que se divide el edificio de Educación Infantil, destinada a l@ más peques del colegio de 3 años, donde se han creado tres ambientes de aprendizaje diferente para desarrollar la imaginación, el equilibrio, agilidad, coordinación, el juego simbólico,… a través de la construcción de estructuras utilizando material reciclado como neumáticos usados, tablas de madera y reutilizando las ramas de nuestro árbol que fue podado en el mes de febrero y tendrá su segunda vida dándole forma al aprendizaje de nuestr@s más peques en forma de circuito de equilibrio.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO ESTA SEGUNDA ACTUACIÓN?

   A principios de semana nos encontrábamos con un patio dividido en tres zonas diáfanas, que se utilizaban para moverse con los triciclos, motocicletas y demás juguetes aportados por las familias de l@s peques.

   Después de descargar todo el material, empezamos a organizar las tareas que teníamos que realizar entre tod@s, es decir, el equipo de Basurama, las familias, l@s alumn@s y, en la medida de lo posible según el horario, de l@s maestr@s del centro.

   Con las tareas organizadas, lo primero que tuvimos que hacer fue limpiar toda la zona, quitando las planchas que había en los suelos, barriendo la arena que había debajo de las mismas y dejando cada recuadro limpio para poder empezar a idear los espacios que estaban programados para cada uno de ellos.

¿QUÉ ZONAS SE HAN CREADO EN ESTA INTERVENCIÓN?

  • ZONA DE JUEGO SIMBÓLICO en el recuadro más pegado a la valla, donde se pensó crear una estructura a modo de casita, en la que l@s peques pudieran meterse y tener la sensación de estar dentro de un espacio de aprendizaje. Además, se pensó en crear una estructura en la que l@s peques pudieran utilizarla para subir, bajar, saltar, deslizarse,… Todo este espacio ha sido posible gracias a las maderas de un refugio de otra intervención temporal que se realizó hace unos meses en la zona de la fuente de Cibeles en Madrid, y que fue donado al colegio para utilizarlo en este proyecto. Al ser piezas de madera en forma de trapecio, lo primero que tuvimos que hacer fue crear la estructura uniendo dichas piezas con tornillos y escuadras, para que una vez tener la definitiva, empezar a lijar para evitar astillas y barnizar para mejorar la resistencia de la madera a la climatología, al estar en el exterior en todo momento. El siguiente paso, fue reforzar las diferentes piezas para que soportara el peso de nuestro peques, cortando las piezas con la cortadora de madera y crear la base de la casita para alzar el tejado.

ZONA DE COORDINACIÓN Y AGILIDAD, en el recuadro de en medio se pensó en crear dos flores para que l@s peques pudieran subirse, meterse dentro, saltar, atravesar,… por ello se crearon diferentes diseños para ser creadas con neumáticos, aprovechando su textura y su elasticidad, creando un espacio blando, evitando cualquier tipo de daño en el propio desarrollo del juego. Para ello, lo primero que tuvimos que hacer fue limpiar los diferentes neumáticos de la suciedad que tenían, además de quitar cualquier tipo de tornillo, pincho o piedra que pudieran tener para dejarlos lo más lisos posibles. Con todo limpio, el próximo paso fue crear diferentes maneras de poder dar forma a las flores con neumáticos, para que una vez elegido el formato definitivo, pasamos a unirlos entre ellos haciendo agujeros con el taladro y uniéndolos por medio de varillas metálicas, arandelas y tuercas, hasta que obtuvimos la forma definitiva, que ampliaban las posibilidades motrices de nuestr@s peques.

  • ZONA DE EQUILIBRIO, en el recuadro más alejado a la valla, donde se pensó en crear un circuito de equilibrio para mejorar este contenido en l@s peques, favoreciendo su desarrollo psicomotor, a través de la realización de diferentes pruebas en la que mantenerse sobre objetos. Este circuito se ha creado utilizando las ramas, maderas y troncos que se cortaron de nuestro árbol del centro del recreo de Educación Primaria que estaba enfermo y ahora da vida a la diversión en este nuevo ambiente de aprendizaje. Para construirlo, lo primero que tuvimos que hacer fue quitar la corteza de los troncos, que formarán parte de una zona de texturas que se creará más adelante y lijar la superficie para dejarla lisa y evitar la aparición de astillas utilizando la lijadora. Con todos los troncos y ramas preparadas, el siguiente paso fue crear la forma del circuito y su forma, por lo que después de moverlos varias veces buscando la mejor experiencia, elegimos el que más nos gustó a tod@s por sus posibilidades educativas para el desarrollo del equilibrio. Por último, para que todo esté estable y no se mueva, tuvimos que unirlos entre ellos y al suelo utilizando varillas metálicas, arandelas y tuercas, una vez habíamos creado los agujeros de unión con la utilización del taladro y la cortadora de metal. Con todo unido, solo nos quedó reforzar las uniones con masilla fijadora que nos aseguraba la estabilidad de las diferentes partes del circuito.

   Ha sido una semana muy intensa, con muchas horas de trabajo pero que con la ayuda de tod@s hemos conseguido transformar esta zona del patio en zonas más llamativas, creativas y divertidas para nuestr@s peques, llevándonos la satisfacción del trabajo bien hecho. Además de crear estos espacios, hemos trabajado contenidos relacionados con los valores como la superación, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la búsqueda de soluciones,… además de haber sido capaces de utilizar maquinaria de construcción como la cortadora de madera, de metal, tuercas, varillas metálicas, martillo, taladro,… que nos han dado experiencias que nos marcarán para siempre. Además hemos aprendido a colocar césped artificial que servirá para dar un toque especial al patio y como amortiguador de posibles caídas para que no se hagan daño nuestros peques en sus aventuras que crearán durante sus juegos.

UNA NUEVA EXPERIENCIA QUE SUMAR A NUESTRO HISTORIAL DE VIDA, CARGANDO NUESTRA MOCHILA DE NUEVAS EXPERIENCIAS PARA AUMENTAR NUESTRO BAGAJE EDUCATIVO QUE NOS AYUDARÁ A SUPERAR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA QUE TENGAMOS EN NUESTRO DÍA A DÍA. 

HABÉIS DEMOSTRADO SER EL MEJOR EQUIPO PARA PODERLO MATERIALIZAR Y GRACIAS A VUESTRA AYUDA, L@S PEQUES DE INFANTIL PODRÁN DISFRUTAR DE SUS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

aRTeF: eL aRTe DeL JueGo

   Llegamos a mediados de marzo, con las evaluaciones del segundo trimestre a la vuelta de la esquina y presentamos el siguiente proyecto de Educación Física en el que vamos a mezclar el ARTE como manifestación expresiva y artística con el JUEGO desde el punto de vista de aquellos que son considerados tradicionales y se han ido transmitiendo de generación en generación, conociendo las costumbres de un lugar determinado o época, por ello, conjugando estos aspectos os presento aRTeF: eL aRTe DeL JueGo.

¿POR QUÉ MEZCLAR EL ARTE CON LOS JUEGOS?

   El arte es una forma de sentir la vida y al sensibilizarse ante el mundo l@s peques se vuelven, casi sin darse cuenta mejores seres humanos, por el hecho tan fácil de permitir expresar su mundo interno de una forma que además les estimula a crear, aprender e innovar. Por si fuera poco el arte en l@s peques potencia sus capacidades intelectuales, pero también lo hace con la comunicación entre padres, madres e hij@s a edades muy tempranas porque a través de los dibujos, la pastilina, la pintura e incluso también el baile, las familias podrán conocerles un poco más porque ayuda a que exista más diversión y por tanto el vínculo afectivo se verá incrementado.

   Por otro lado, el juego constituye un elemento básico en la vida de todas las personas, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. L@s peques necesitan estar activ@s para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y su desarrollo integral puesto que aprenden a conocer la vida jugando. Los juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentarse una y otra vez a situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas.

   Por todo ello, la idea principal del próximo proyecto de Educación Física será practicar diferentes juegos tradicionales que descubriremos a través de la interpretación, recreación y búsqueda de cuadros pintados siglos atrás y que nos darán información sobre a lo que jugabas l@s peques de ese momento, conociendo sus costumbres y tradiciones a través de los trazos creados por sus pintor@s sobre el lienzo.

   Todo eso será dentro de poco, cuando terminemos de perfilar las últimas anotaciones de estos días que den forma al boletín del segundo trimestre, pero antes de empezar…

¿OS APETECE CONOCER MÁS DETALLES SOBRE EL PROYECTO ANTES DE QUE EMPECEMOS  PRACTICARLO EN NUESTRAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

   Os propongo hacer este BREAKOUT EDUCATIVO en el que tendréis que superar una serie de pruebas en familia para conseguir el código secreto que os dé acceso a la salvación de los juegos del aburrimiento a través del descubrimiento de diferentes tipos de juegos. Como todo reto, tendrá su recompensa en forma de insignia, pues si conseguís llegar al final, para conseguirla, tendréis que enviar a piefcitos@gmail.com una captura de pantalla con la última diapositiva y explicarnos en un comentario ¿qué os ha parecido el BREAKOUT EDUCATIVO?, ¿qué cambiaríais?, si os ha resultado difícil,…

¿PREPARAD@S?

ESPERO QUE DISFRUTÉIS TANTO HACIÉNDOLO COMO YO HE DISFRUTADO EN SU CREACIÓN, BUSCANDO CREAR VUESTRA CURIOSIDAD SOBRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE TRABAJAREMOS MÁS A FONDO.