DeSCuBRiMoS LoS JueGoS DeL aRTe

   Afrontamos los últimos días de este segundo trimestre antes de irnos de vacaciones de Semana Santa descubriendo las costumbres y las tradiciones de l@s niñ@s en los siglos XVI, XVII y XVIII a través de los trazos creados por diferentes pintores que gracias a cubrir sus lienzos de color, nos abren la puerta a los juegos que ocupaban el tiempo,obre de la sociedad en ese momento, por lo que gracias a Francisco de Goya, Pieter Brueghel, David Teniers, Ramón Bayeu, José del Castillo, Sorolla,… seremos investigador@s, dándonos cuenta de que muchos de esos juegos forman parte de nuestro tiempo de recreo en compañía de nuestr@s amig@s y familiares.

¿CÓMO LO HEMOS IDO CONSIGUIENDO?

   Para introducirnos en el proyecto y conocer los conceptos clave sobre los que va a girar todas las actividades, hemos empezado con la realización de este BreakOut Educativo en el que hemos tenido que ir superando diferentes misiones relacionadas con juegos populares, juegos tradicionales y juegos autóctonos tanto de España como de la Comunidad de Madrid para conseguir el código secreto que ayudaría a piEFcitos a derrotar al aburrimiento y salvar a los juegos. A lo largo de este juego, hemos descubierto qué son, qué pintores nos han ayudado en el desarrollo del proyecto y, sobre todo, la obra de Pieter Brueghel llamado Juego de niños, pintada en 1560, que es un glosario de juegos magnifico dentro de una misma obra artística.

¿Queréis probar y sentir la emoción que nosotr@s hemos vivido cuando lo hemos desbloqueado? Podéis hacerlo aquí mismo.

   Metidos de lleno en el proyecto, conociendo los conceptos clave y las diferencias existentes entre juegos populares (son practicados por mucha gente), juegos tradicionales (surgieron hace mucho tiempo y han ido pasando de generación en generación) y juegos autóctonos (se crearon en un lugar en concreto y suelen llevar su origen en el nombre), es momento de empezar la práctica, por lo que divididos en tres equipos, cada uno representando a uno de los diferentes tipos de juegos descritos, hemos tenido que encontrar los cuadros que nos representaban, por lo que hemos abierto bien nuestros ojos y hemos analizado exhaustivamente todos los elementos de la imagen que teníamos delante para descartarla o incorporarla a nuestro glosario de juegos. Todo ello, trabajando de manera cooperativa, desde la manera en la que hemos tenido que acceder a ellas como en la puesta en común para seleccionar solo aquellos cuadros que ilustraban el tipo de juego de cada equipo.

   Hasta ese momento, la intuición, un valor muy importante que hemos podido comprobar con la realización del proyecto Héroes con l@s alumn@s de 5º, y el sentido común han sido los que han marcado el devenir de las actividad, pero a partir de ahora vamos a ir descubriendo a fondo todo lo que nos pueden ofrecer los diferentes cuadros que forman parte del proyecto aRTeF, por lo que hemos ido seleccionándolos por grupos, de tal manera que en cada sesión descubríamos algunos de ellos, teniendo que llegar  a acuerdos para que tod@s pudiéramos jugar, eligiendo normas, el espacio utilizado, la utilización o no de material,… de tal manera que cumplíamos con una de las características de los juegos populares como es la creación de las normas por parte de las personas que lo practicamos. Aquí os enseñamos los cuadros que hemos trabajado:

  • “Juego de niños” (Pieter Brueghel) de 1560
  • “Los zancos” (Francisco de Goya) de 1792
  • “La gallinita ciega” (José Jiménez Aranda) de 1889
  • “Juego de niños: el paso” (Francisco de Goya) de 1780
  • “Juego de petanca” (David Teniers) de 1645
  • “Las griegas de los dados” (Agapito López San Román) de 1830
  • “Muchachos jugando al boliche” (José del Castillo) de 1780
  • “Juego de bolos” (Ramón Bayeu) de 1786

UNAS SEMANAS MUY COMPLETAS EN LAS QUE HEMOS PODIDO COMPROBAR Y ADAPTAR LOS JUEGOS DE ANTES A NUESTRAS VIDAS, AUNQUE LOS DÍAS DE LLUVIA NO NOS HAN DEJADO TERMINAR TODOS LOS CUADROS QUE TENÍAMOS PENSADOS, DEJÁNDONOS MUCHOS DE ELLOS EN EL TINTERO, PERO QUE NOS SERVIRÁN PARA DARLE FORMA AL PROYECTO EN EL CURSO QUE VIENE.