aCTiVa TuS VaLoReS DePoRTiVoS

   El pasado viernes 22 de marzo de 2019, l@s alumn@s de 6º tuvieron la oportunidad de recibir un taller llamado “Activa tus Valores” impartido por Sergio, de la Federación Española de piragüismo, quien nos abrió los ojos sobre todo lo relacionado con los valores que se desprenden de la práctica deportiva, así como del origen de los mismos y de su aplicación en nuestra vida diaria.

   Lo primero que nos comentó es que varias veces nos ocurre que sabemos muchas cosas pero luego no sabemos describirlas porque no somos capaces de escoger las palabras adecuadas o porque no podemos describir aquello que nosotr@s sentimos. Por otro lado, nos hizo ver que debemos de tener en cuenta que los valores que cada un@ de nosotr@s tenemos, están relacionadas con la cultura de donde venimos, al igual que del entorno en el que nos movemos, de la gente que nos rodea, del colegio en cuanto al comportamiento con los demás,… por lo que, gracias a la globalidad de la sociedad más cercana a nuestra realidad, tenemos la suerte hoy en día de tener compañer@s de muchos lugares del mundo que nos permite tener la posibilidad de conocer más acerca de ell@s por sus costumbres, pudiendo desarrollar la empatía, un valor que está muy presente en el proyecto Héroes que se está llevando a cabo con l@s alumn@s de 5º, con ell@s, pero, después de abrir un debate muy interesante en el que se han sucedido muchos intercambios de opiniones en diferentes situaciones, nos hemos dado cuenta de que a veces es muy difícil el llevarlo a la práctica. La conclusión que hemos sacado de esta primera parte del taller ha sido que deberíamos ser empátic@s siempre, entender al otr@, ponerte en su lugar, para poder comprender todo lo que hace y saber el motivo por el que lo hace, ya que como dice una frase que me gusta mucho para resumir todo esto de la empatía es: PONTE MIS ZAPATOS, Y RECORRE EL CAMINO QUE HE RECORRIDO.

 

   En una segunda parte del taller, que va muy relacionado con la primera parte, hemos intentado llevar todos estos valores que han salido en este primer debate, al mundo del deporte, donde habitualmente se mezclan situaciones en las que no siempre salimos ganador@s y debemos encontrar los diferentes caminos para intentar ser empátic@s y evitar caer en el comportamiento agresivo que muchas veces creemos que es la solución más rápida. En este momento, se creó  un nuevo debate relacionado con estos comportamientos agresivos que cada vez son más habituales en los campos deportivos de categorías inferiores respondiendo a las preguntas de ¿quién ha pegado antes? ¿si me pegan, tengo que pegar también? ¿cómo me voy a quedar quiet@ si vienen a pegarme?. Tras intentar comprender que la situación no es el momento de la pelea sino cuáles son los pasos previos que hay que dar para evitar llegar a esa situación, han comentarios, preguntas y problemas muy interesantes que han servido para posicionar nuestro pensamiento en diferentes situaciones que han tenido que imaginar y emitir su opinión teniendo en cuenta la lente por dónde miramos cada situación en función del lado en el que te encuentres.

   Como todo está relacionado con los valores deportivos, Sergio nos ha recomendado ver el documental El gran capitán, premiado en los Óscar de este año, que está relacionado con la hazaña del mejor escalador del mundo que ha subido la pared más alta del mundo sin ningún tipo de protección, recorriendo más de 90 metros en menos de 4 horas, tal y como podéis ver en el tráiler que os pongo a continuación:

   Además nos ha hablado de a Kilian Jornet, deportista muy conocido fuera de España, que ha sido el primer hombre que sube al Everest corriendo sin ningún tipo de ayuda para combatir las altas altitudes de la montaña, con total falta de oxígeno, tal y como podéis ver en el siguiente tráiler:

    Por último, nos ha puesto el ejemplo de Maialen Chourraut, madre y ganadora de la medalla de oro en las olimpiadas de Rio de Janeiro 2016 en kayak, como muestra de que el deporte no es solo cuestión de hombres y que no tiene que estar reñido con la conciliación familiar, por lo que os muestro a continuación un vídeo sobre ella:

   Al hilo de este vídeo, hemos empezado a descubrir que existen muchas más cosas allá del fútbol a nivel deportivo, como por ejemplo que la canoa más grande del mundo mide más de veinte metros y recibe el nombre de dragón dirigiendo el ritmo de los tripulantes con un tambor, o por ejemplo, que la canoa más corta del mundo mide un metro y veinte centímetros. Entre estos dos ejemplos que ocupan los extremos de las posibilidades, existen todo tipo de piraguas adaptadas para cada modelo diferente de personas, haciendo del piragüismo, motivo por el que hemos realizado este taller, el deporte perfecto para que sea practicado por cualquier persona porque se adapta a sus propios intereses, capacidades y limitaciones, incluyendo a las personas con algún tipo de discapacidad funcional.

 

   Un taller que debido a la duración de las sesiones de 45 minutos se nos quedado corto, quedándose en el tintero muchas preguntas sin responder, muchas cosas sin ver pero que ha conseguido crear la curiosidad en nuestr@s peques sobre este aspecto del deporte, al igual que del conocimiento básico del piragüismo. Además, Sergio nos ha invitado a que vayamos a conocer el deporte al Club Náutico de Usera, que se encuentra detrás del hospital Doce de octubre, al lado de la comisaría, donde tenemos la posibilidad de realizar una práctica deportiva muy divertida como es el kayak-polo en el lago del parque que está justo al lado, con su club Oxio Usera Piragüismo, los domingo de 11 a 13:30h sin ningún tipo de compromiso y de manera gratuita.  Si quieres conocer más aspectos relacionados con este deporte, podéis ver sus secretos en el siguiente vídeo:

SIN DUDA UN TALLER QUE NOS HA SERVIDO PARA ABRIR LA MENTE, PENSAR UN POCO MÁS ALLÁ DE LO QUE ESTAMOS ACOSTUMBRAD@S E INDAGAR EN LA VERDADERA ESENCIA QUE TIENEN LOS VALORES EN TODOS LOS ASPECTOS DE NUESTRAS VIDAS. MUCHAS GRACIAS SERGIO POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE CONOCER TODO LO QUE NOS HAS ENSEÑADO, TE VEREMOS PRONTO. 

 

NueVa iNTeRVeNCióN eN La MeJoRa DeL PaTio De iNFaNTiL

   A lo largo de esta tercera semana del mes de marzo se ha producido la segunda intervención por parte del equipo de BaSuRaMa siguiendo la ya realizada a principios de año en la zona de juegos populares y tradicionales, que fue una de las propuestas llevadas a la comisión del proyecto de Mejora de Patio y organizada por el equipo de maestras de la etapa de Educación Infantil.

   Un nuevo cambio para mejorar nuestros patios, en esta ocasión, en una de las zonas de recreo en las que se divide el edificio de Educación Infantil, destinada a l@ más peques del colegio de 3 años, donde se han creado tres ambientes de aprendizaje diferente para desarrollar la imaginación, el equilibrio, agilidad, coordinación, el juego simbólico,… a través de la construcción de estructuras utilizando material reciclado como neumáticos usados, tablas de madera y reutilizando las ramas de nuestro árbol que fue podado en el mes de febrero y tendrá su segunda vida dándole forma al aprendizaje de nuestr@s más peques en forma de circuito de equilibrio.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO ESTA SEGUNDA ACTUACIÓN?

   A principios de semana nos encontrábamos con un patio dividido en tres zonas diáfanas, que se utilizaban para moverse con los triciclos, motocicletas y demás juguetes aportados por las familias de l@s peques.

   Después de descargar todo el material, empezamos a organizar las tareas que teníamos que realizar entre tod@s, es decir, el equipo de Basurama, las familias, l@s alumn@s y, en la medida de lo posible según el horario, de l@s maestr@s del centro.

   Con las tareas organizadas, lo primero que tuvimos que hacer fue limpiar toda la zona, quitando las planchas que había en los suelos, barriendo la arena que había debajo de las mismas y dejando cada recuadro limpio para poder empezar a idear los espacios que estaban programados para cada uno de ellos.

¿QUÉ ZONAS SE HAN CREADO EN ESTA INTERVENCIÓN?

  • ZONA DE JUEGO SIMBÓLICO en el recuadro más pegado a la valla, donde se pensó crear una estructura a modo de casita, en la que l@s peques pudieran meterse y tener la sensación de estar dentro de un espacio de aprendizaje. Además, se pensó en crear una estructura en la que l@s peques pudieran utilizarla para subir, bajar, saltar, deslizarse,… Todo este espacio ha sido posible gracias a las maderas de un refugio de otra intervención temporal que se realizó hace unos meses en la zona de la fuente de Cibeles en Madrid, y que fue donado al colegio para utilizarlo en este proyecto. Al ser piezas de madera en forma de trapecio, lo primero que tuvimos que hacer fue crear la estructura uniendo dichas piezas con tornillos y escuadras, para que una vez tener la definitiva, empezar a lijar para evitar astillas y barnizar para mejorar la resistencia de la madera a la climatología, al estar en el exterior en todo momento. El siguiente paso, fue reforzar las diferentes piezas para que soportara el peso de nuestro peques, cortando las piezas con la cortadora de madera y crear la base de la casita para alzar el tejado.

ZONA DE COORDINACIÓN Y AGILIDAD, en el recuadro de en medio se pensó en crear dos flores para que l@s peques pudieran subirse, meterse dentro, saltar, atravesar,… por ello se crearon diferentes diseños para ser creadas con neumáticos, aprovechando su textura y su elasticidad, creando un espacio blando, evitando cualquier tipo de daño en el propio desarrollo del juego. Para ello, lo primero que tuvimos que hacer fue limpiar los diferentes neumáticos de la suciedad que tenían, además de quitar cualquier tipo de tornillo, pincho o piedra que pudieran tener para dejarlos lo más lisos posibles. Con todo limpio, el próximo paso fue crear diferentes maneras de poder dar forma a las flores con neumáticos, para que una vez elegido el formato definitivo, pasamos a unirlos entre ellos haciendo agujeros con el taladro y uniéndolos por medio de varillas metálicas, arandelas y tuercas, hasta que obtuvimos la forma definitiva, que ampliaban las posibilidades motrices de nuestr@s peques.

  • ZONA DE EQUILIBRIO, en el recuadro más alejado a la valla, donde se pensó en crear un circuito de equilibrio para mejorar este contenido en l@s peques, favoreciendo su desarrollo psicomotor, a través de la realización de diferentes pruebas en la que mantenerse sobre objetos. Este circuito se ha creado utilizando las ramas, maderas y troncos que se cortaron de nuestro árbol del centro del recreo de Educación Primaria que estaba enfermo y ahora da vida a la diversión en este nuevo ambiente de aprendizaje. Para construirlo, lo primero que tuvimos que hacer fue quitar la corteza de los troncos, que formarán parte de una zona de texturas que se creará más adelante y lijar la superficie para dejarla lisa y evitar la aparición de astillas utilizando la lijadora. Con todos los troncos y ramas preparadas, el siguiente paso fue crear la forma del circuito y su forma, por lo que después de moverlos varias veces buscando la mejor experiencia, elegimos el que más nos gustó a tod@s por sus posibilidades educativas para el desarrollo del equilibrio. Por último, para que todo esté estable y no se mueva, tuvimos que unirlos entre ellos y al suelo utilizando varillas metálicas, arandelas y tuercas, una vez habíamos creado los agujeros de unión con la utilización del taladro y la cortadora de metal. Con todo unido, solo nos quedó reforzar las uniones con masilla fijadora que nos aseguraba la estabilidad de las diferentes partes del circuito.

   Ha sido una semana muy intensa, con muchas horas de trabajo pero que con la ayuda de tod@s hemos conseguido transformar esta zona del patio en zonas más llamativas, creativas y divertidas para nuestr@s peques, llevándonos la satisfacción del trabajo bien hecho. Además de crear estos espacios, hemos trabajado contenidos relacionados con los valores como la superación, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la búsqueda de soluciones,… además de haber sido capaces de utilizar maquinaria de construcción como la cortadora de madera, de metal, tuercas, varillas metálicas, martillo, taladro,… que nos han dado experiencias que nos marcarán para siempre. Además hemos aprendido a colocar césped artificial que servirá para dar un toque especial al patio y como amortiguador de posibles caídas para que no se hagan daño nuestros peques en sus aventuras que crearán durante sus juegos.

UNA NUEVA EXPERIENCIA QUE SUMAR A NUESTRO HISTORIAL DE VIDA, CARGANDO NUESTRA MOCHILA DE NUEVAS EXPERIENCIAS PARA AUMENTAR NUESTRO BAGAJE EDUCATIVO QUE NOS AYUDARÁ A SUPERAR CUALQUIER CIRCUNSTANCIA QUE TENGAMOS EN NUESTRO DÍA A DÍA. 

HABÉIS DEMOSTRADO SER EL MEJOR EQUIPO PARA PODERLO MATERIALIZAR Y GRACIAS A VUESTRA AYUDA, L@S PEQUES DE INFANTIL PODRÁN DISFRUTAR DE SUS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

aRTeF: eL aRTe DeL JueGo

   Llegamos a mediados de marzo, con las evaluaciones del segundo trimestre a la vuelta de la esquina y presentamos el siguiente proyecto de Educación Física en el que vamos a mezclar el ARTE como manifestación expresiva y artística con el JUEGO desde el punto de vista de aquellos que son considerados tradicionales y se han ido transmitiendo de generación en generación, conociendo las costumbres de un lugar determinado o época, por ello, conjugando estos aspectos os presento aRTeF: eL aRTe DeL JueGo.

¿POR QUÉ MEZCLAR EL ARTE CON LOS JUEGOS?

   El arte es una forma de sentir la vida y al sensibilizarse ante el mundo l@s peques se vuelven, casi sin darse cuenta mejores seres humanos, por el hecho tan fácil de permitir expresar su mundo interno de una forma que además les estimula a crear, aprender e innovar. Por si fuera poco el arte en l@s peques potencia sus capacidades intelectuales, pero también lo hace con la comunicación entre padres, madres e hij@s a edades muy tempranas porque a través de los dibujos, la pastilina, la pintura e incluso también el baile, las familias podrán conocerles un poco más porque ayuda a que exista más diversión y por tanto el vínculo afectivo se verá incrementado.

   Por otro lado, el juego constituye un elemento básico en la vida de todas las personas, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. L@s peques necesitan estar activ@s para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y su desarrollo integral puesto que aprenden a conocer la vida jugando. Los juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentarse una y otra vez a situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas.

   Por todo ello, la idea principal del próximo proyecto de Educación Física será practicar diferentes juegos tradicionales que descubriremos a través de la interpretación, recreación y búsqueda de cuadros pintados siglos atrás y que nos darán información sobre a lo que jugabas l@s peques de ese momento, conociendo sus costumbres y tradiciones a través de los trazos creados por sus pintor@s sobre el lienzo.

   Todo eso será dentro de poco, cuando terminemos de perfilar las últimas anotaciones de estos días que den forma al boletín del segundo trimestre, pero antes de empezar…

¿OS APETECE CONOCER MÁS DETALLES SOBRE EL PROYECTO ANTES DE QUE EMPECEMOS  PRACTICARLO EN NUESTRAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

   Os propongo hacer este BREAKOUT EDUCATIVO en el que tendréis que superar una serie de pruebas en familia para conseguir el código secreto que os dé acceso a la salvación de los juegos del aburrimiento a través del descubrimiento de diferentes tipos de juegos. Como todo reto, tendrá su recompensa en forma de insignia, pues si conseguís llegar al final, para conseguirla, tendréis que enviar a piefcitos@gmail.com una captura de pantalla con la última diapositiva y explicarnos en un comentario ¿qué os ha parecido el BREAKOUT EDUCATIVO?, ¿qué cambiaríais?, si os ha resultado difícil,…

¿PREPARAD@S?

ESPERO QUE DISFRUTÉIS TANTO HACIÉNDOLO COMO YO HE DISFRUTADO EN SU CREACIÓN, BUSCANDO CREAR VUESTRA CURIOSIDAD SOBRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE TRABAJAREMOS MÁS A FONDO.

aGLaia uNiVeRSe : aRTFaCTS

   During the month of February, the heroes and heroines of 5th grades have experienced the third part of the AGLAIA UNIVERSE project from Beatriz Iranzo. After inventing each tribe a new language to transmit the importance of its value through body percussion, as we were able to see in the SToMP THe YaRD project, it was time to create their own ARTEFacto model to defeat the Hommo machine.

But … WHAT ARE THE ARTFACTS?

   The ARTEFacts are the union of  three important key words  for all the process of development of the project itself, as they are: on the one hand the ART creation through the model, the Physical Education as a mean to use the coordination of the corporal movements and the ACTS which are the actions we carry out to cause a change.

    The main objective of the ARTFacts was to build a model of a tool that would serve to defeat the Hommo Machinas and help society to find the needed patterns to change from  the CHAOS in which it is after the disappearance of values. The different tribes have followed a creation process until achieving the final result, as detailed in the description of the steps that we can read below:

  • Each hero and heroine brought different recycled material from their homes to supply the warehouse with possible materials that would help us to create the ARTFacts. Among this material we find cardboard, plastic, plugs, newspaper, water bottles, tree branches, tetrabricks, fabrics, …
  • With all the material, the next step was for each tribe to choose the one that would serve to create their final ARTFact, so taking into account these data, they went to work to create a sketch, collecting the ideas contributed by each partner. of the tribe.
  • With the created and consensual sketch, we move on to the creation stage. They went to work to choose and select the material of the warehouse of recycled materials, taking out what was indispensable to work with it such as scissors, glue, paints, brushes … to give life to the design they had designed.

   So that you can see all the way we have traveled with the project of the Heroes and Heroines, I leave the following video summary of the experiences we have lived since the month of December, when we began the adventure:

ONE MORE STEP TO DEMONSTRATE THAT THE VALUES ARE CRUCIAL FOR THE INTEGRAL DEVELOPMENT OF OUR STUDENTS AND OF THE COEXISTENCE AMONG ALL THE PEOPLE WHO FORM IT, BESIDES  BEAING ABLE TO SEE THAT WE ARE CAPABLE OF  CREATING ANTYTHING AS MEMBERS OF A TRIBE THAT PURSUE TO OBTAIN COMMON OBJECTIVES.

auMeNTaNDo La HiSToRia De La MuJeR ReaL

   Un nuevo año el colegio se vuelca de lleno para conmemorar el Día Internacional de la Mujer con diferentes actividades que manifiestan nuestra intención de conseguir el cambio, ese cambio que comienza en concienciar de su importancia a l@s peques del presente que, dentro de poco, serán l@s adultos del mañana y que deben recordar estos días como el inicio en el que el tema de la igualdad y la no discriminación por cuestiones de género o identidad sexual pasó de ser un tema de conversación a un aspecto más de la sociedad dentro de su normalidad, tal y como muestra el siguiente vídeo creado por NATALIA de 6º C, que nos muestra su manera de ver el tema del que hablamos:

   Dentro del marco de las XIX Jornadas Culturales que este año han tratado el empoderamiento de la Mujer y la igualdad de oportunidades, llamándose “TOD@S DIFERENTES, TOD@S ÚNIC@S“, se han sucedido los talleres, actividades lúdicas, debates, reflexiones,… y dentro del área de Educación Física han tenido lugar diferentes dinámicas como las que piEFcitos nos cuenta a continuación:

  • Por un lado, la VI CARRERA SOLIDARIA a favor de la Asociación Soledad Cazorla que ayuda a huérfan@s de violencia de género, donde toda la Comunidad Educativa hemos formado un gran arcoíris recorriendo los tres circuitos montados para l@s peques de las diferentes etapas y niveles, que han sacado sus zapatillas de correr para dedicar su esfuerzo a luchar contra esta lacra social que cada año suma una cantidad de mujeres que deberían seguir con nosotr@s viendo creces a sus pequeñ@s. Además, con esta marcha/carrera, hemos conseguido trabajar aspectos relacionados con el área de Educación Física como han sido la práctica de actividad física, la dosificaron del esfuerzo, el compañerismo,… sumando una gran cantidad de kilómetros al proyecto Déjate Alunizar pues hemos realizado una media de unos 6 kilómetros por las 800 personas que hemos participado, hacen un total de 4.800 kilómetros que nos acercan un poquito más a nuestro objetivo de tocar la Luna.
  • Por otro lado, la coreografía #EFectoigualdad con el clásico de Aretha Franklin llamado Respect, donde tod@s l@s peques de Educación Primaria, sus familias y l@s maestr@s, hemos bailado junt@s tiñiendo nuestro patio de color amarillo para reivindicar, un año más, la importancia que tienen las mujeres en la sociedad y en nuestras vidas, mereciéndose las mismas condiciones y oportunidades que los hombres, al igual que darles las mismas posibilidades para que puedan conseguir sus sueños y alcanzar sus metas, valorándose sus trabajo de la misma manera que lo hacen con el género masculino, rompiendo estereotipos sexistas tan habituales en los medios de comunicación, publicidad, juguetes,… Para que veáis la grandeza del acto, os dejo el siguiente vídeo en el que se muestra con claridad las palabras descritas anteriormente:

1

  • Además, la aventura de la yincana titulada “auMeNTaNDo La HiSToRia De La MuJeR ReaL”, creada con la gran colaboración del profe Juanjo y los mensajes en forma de vídeo que nos han hecho llegar nuestras maestras, madres, abuelas, hermanas, hijas, amigas,… donde a través de sus palabras nos han demostrado lo que significa ser mujer. El objetivo de esta yincana no fue otro que concienciarnos de que, aunque lo habitual es recordar y rememorar las grandes proezas conseguidas por mujeres históricas, existen otras mujeres con las que convivimos día a día que merecen este homenaje al volcarse en nuestro bienestar de manera desinteresada, mostrándonos sus enseñanzas a través del cariño, del amor, del respeto, de la ayuda, del apoyo, del consejo,… y de un largo etcétera que muchas veces no se las reconoce porque se da por hecho que lo debe hacer. En el siguiente mapa interactivo podéis encontrar toda la información relacionada con el proyecto:

La yincana consiste en ir buscando por las diferentes plantas del colegio unas imágenes de las MUJERES DE NUESTRAS VIDAS, a las cuales debíamos dirigir las cámaras de nuestras tablets a través de la aplicación de Realidad Aumentada llamada HP Reveal, para hacer saltar sus vídeos. Cada vez que conseguíamos un mensaje, teníamos que rellenar en la hoja qué significaba para ella ser mujer visto desde nuestra impresión de lo que habíamos escuchado, así como resumirlo en tres adjetivos que teníamos que ir agrupando para hacer un listado con todos los vídeos conseguidos. Además, con cada vídeo conseguíamos una pegatina para formar nuestro álbum de MUJERES REALES. Ha sido una experiencia increíble, a la que también han tenido la oportunidad de acceder las familias que nos han visitado, con la que hemos aprendido muchos detalles sobre sus opiniones, abriéndose a nosotr@s y contándonos de una manera real la importancia que tiene ser mujer.

  • Por último, ya sabéis que piEFcitos lanzó hace unas semanas el reto de la pulsera rosa como homenaje a las MUJERES DE NUESTRAS VIDAS, en la que hemos recibido muchos mensajes que queremos compartir con vosotr@s para que os sintáis orgullosas y conozcáis lo que piensas de vosotras vuestr@s peques, ENHORABUENA Y MUCHAS GRACIAS POR FORMAR PARTE DE NUESTRAS VIDAS PUES SIN VOSOTRAS NOSOTR@S NO SERÍAMOS LO QUE SOMOS:

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

  1. Soy Andrea 4º A. Me dijiste que escribiera por aquí el comentario de mujeres de nuestra vida. Una mujer muy importante en mi día a día es mi prima, se llama Luna. Ella es muy especial para mí porque siempre está ahí cuando la necesito y porque cuando nos vemos no paramos de jugar. Siempre que nos vemos estamos espiando a la gente que está en casa y sin ella no sería igual. Luna y yo hemos montado bailes y nos divertíamos un montón. Yo la necesito en la vida porque si no nada sería igual.

  2. Soy Natalia de 6º C. En la foto que te he enviado aparezco junto a mi madre y mi abuela, y las he elegido porque las amo“.
  3. Soy Lina de 4º A y la mujer mas importante de mi vida es mi madre, porque es la persona que me cuida, me quiere, me adora… y además fue mi madre la que me trajo a la vida, la que me da su apoyo en todo, la que me soluciona mis problemas y la que me da sus buenos consejos cada día.
  4. Soy Daniel de 5º C. Mi madre es importante para mí porque me enseña cada día muchas cosas y porque me dio la vida. Mi abuela es importante para mí porque cuando mi madre está ocupada ella está para cuidarme.
  5. Soy Laura B. de 4° A y la mujer mas importante de mi vida es mi madre y te voy a explicar porqué. No se que haría sin ella, ella es la que cada día me ayuda y me da consejos y me quiere sin pedir nada a cambio gracias a ella soy muy feliz para mi es todo.
  6. Soy Paula 5° A y la mujer más importante de mi vida es mi madre claro, porque me cuida, se preocupa por mi (demasiado) pero eso no está mal y por eso la quiero tanto.
  7. Soy Víctor de 4º A y como la mayoría de los chicos y chicas, las mujeres más importantes son mi madre, mi abuela y mi tía. Ellas siempre me ayudan y me acompañan cuando mi madre no puede cuidarme. Mi tía me da muchos consejos y mi abuela además de cuidarme y ayudarme con los deberes cuando mi madre no está, nos ha hecho muchos trajes de patinaje, además de darnos muchos caprichos, pero como dice ella, para eso es la abuela.
  8. Soy Sara de 5º A. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque siempre siempre ha estado a mi lado sea por lo que sea. ¡ES MUYYY IMPORTANTE EN MI!”.
  9. Soy Marcos de 5° A, la mujer más importante de mi vida es mi madre, porque ella me dio la vida,me ayuda cuando tengo algún problema, me apoya en mis decisiones, me cuida mucho y me siento muy seguro con ella.
  10. Soy Carmen de 5 ° A, la mujer que más quiero y admiro en esta vida es mi madre que me dio la vida y está siempre, siempre en lo bueno y lo malo y en todos los momentos.
  11. Soy Teresa C. de 4º B. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque está ahí siempre que necesito ayuda y me apoya mucho.
  12. Soy Balma de 4º C. He elegido a mi profe Milagros porque me ha enseñado un montón y me ha ayudado en cosas muy importantes cómo en solucionar problemas. A mi madre, porque me enseña a ser buena persona y a no rendirme nunca y a Naia mi hermanita pequeña porque me ha enseñado a defenderme, a ser amorosísima y a marimandonear un montón.”
  13. Soy Patricia de 4º B y las mujeres más importantes para mi son mi madre porque siempre está ahí para ayudarme y defenderme y mi abuela porque me cuida y me apoya un montón“.
  14. Soy Hugo 5° C en la foto que he mandado estoy con mi madre y mi hermana, las dos son muy importantes para mi y las quiero mucho. Mi madre me ha dado la vida y se lo agradezco y con mi hermana me lo paso muy bien aunque a veces nos peleamos.
  15. Soy Julia de 5º B y la foto que le he enviado a Carlos estoy con mi hermana y con mi conejito. Mi hermana es importante para mi porque es la persona que cuando me levanto la veo, y me hace reír cuando estoy triste.
  16. Soy Ariadna de 4º A, te he mandado al correo fotos de tres mujeres importantes en mi vida. Mi madre me ha enseñado que hombres y mujeres somos iguales y que con esfuerzo puedo llegar a cualquier sitio y conseguir cualquier reto. Ella ha trabajado como jefa de obra y ahora como ingeniera , trabajos que antiguamente eras exclusivos de hombres. Ella me enseña que si quieres puedes. Es la persona mas importante de mi vida junto con papa. Mi abuela que la admiro y necesito porque nos quiere y cuida a todos. Ella enseñó a mi mama y a mis tíos, que todos debemos colaborar igual en las tareas de casa y se esforzó porque tanto sus hijos como sus hijas tuviesen las mismas oportunidades, derechos y obligaciones. Mi prima Eva es directora en una guardería de León, es una luchadora, que consiguió después de años de juicios contra el sistema y la Diputación, corregir lo que ella consideraba injusto. Me ha enseñado que no debemos conformarnos ante las injusticias y debemos luchar para conseguir lo que creemos que nos corresponde.
  17. Soy Sergio de 6º A y me he hecho una foto con mi madre porque ella es muy importante me cuida me ayuda me apoya siempre. Yo no sabría hacer nada sin ella“.
  18. Soy Ana de 6º A. Mi hermana y mi prima son muy importantes para mi porque con ellas he vivido momentos de risas,tristes,pero sobre todo momentos divertidos.Con ellas comparto aficiones como viajar,la música.Sin ellas ni mi vida ni yo seriamos iguales.
  19. Soy Irene de 4º B. Mi madre es importantísima, porque me cuida, me ayuda y es buenísima conmigo. Me quiere y yo a ella un montón y mi hermana la quiero un montón aunque a veces nos peleamos. Mis abuelas son mujeres también que quiero mucho, porque me cuidan, me llevan al cole, son muy buenas conmigo, y ayudan a mi madre y mi padre cuando tienen mucho trabajo. A veces me quedo a dormir en casa de mis dos abuelas.
  20. Soy Anna de 4º C y me he hecho una foto con mi hermana, porque es importante para mi ya que como hermana estamos todo el día juntas y compartimos ideas, sentimientos… y por es la necesito“.
  21. Soy Hugo de 6º C. Las mujeres más importantes de mi vida son mi madre y mi abuela. Mi abuela me recoge del colegio y me cuida cuando mi madre está ocupada, y me hace mis comidas preferidas. Es estupenda. Y mi madre siempre está ahí ayudándome.”
  22. Soy Adrián de 6º A. La foto que te he mandado con mi madre significa mucho para mí ya que es la persona que me dio la vida y por eso y por muchas cosas más es tan importante para mí.
  23. Soy Elías de 5º A. La mujer más importante de mi vida es mi madre, porque ella es la que más me cuida y me da cariño, la que me da ejemplo, de la que aprendo, la que me anima a que siga adelante, la que me ayuda cuando lo necesito y la que me consuela cuando estoy triste, a ella le digo mis secretos para que me los guarde, con ella es con la que comparto la vida. Por eso es la más importante.
  24. Soy Ángel de 6º A. Mi madre es muy importante para mi porque además de que me dio la vida me ayuda y me apoya siempre que la necesito.
  25. Soy Lucas de 6º A y la foto que te he mandado aparecen mi madre y mi abuela son unas de las mujeres más importantes de mi vida porque me ayudan me cuidan y fueron las primeras mujeres de mi vida que me vieron nacer.
  26. Soy Lucía de 5º B. Mi madre es la mujer más importante para mi ella me dio la vida y le estoy muy agradecida.

POCO MÁS SE PUEDE AÑADIR, ESPERO QUE OS HAYÁIS SENTIDO ORGULLOS@S DEL GRAN TRABAJO QUE HABÉIS REALIZADO Y SED CONSCIENTES DE QUE LA IGUALDAD NO SOLO SE CELEBRA UN DÍA, SINO QUE DEBEMOS SEGUIR LUCHANDO TODOS Y CADA UNO DE LOS DÍAS QUE VENGAN HASTA CONSEGUIR QUE NO SEA UN TEMA DE CONVERSACIÓN SINO UNA REALIDAD. 

aCRóDRoMeF Ha SiDo LiBeRaDo

   L@s aventurer@s lo han vuelto a conseguir, han superado todos los retos que se les han puesto por delante, en este caso, la oportunidad de liberar a nuestra criatura mitológica de la escritura equilibrada llamada aCRóDRoMeF, que tal y como descubrimos en la leyenda contada al inicio del proyecto, estaba encarcelado en la ladera de la montaña más rocosa del reino y necesitaba nuestra ayuda para ser liberado por medio de la creación de diferentes formas con nuestros cuerpos encima del rocódromo.

   Los diferentes grupos se pusieron manos a la obra desde el principio: su objetivo era superar, entre todos los equipos, las diferentes figuras propuestas en la hoja de registro que llevaban, donde después de realizar una de las figuras y ser fotografiada, debían colorearla para demostrar que estaba superada y poder pasar al siguiente reto. Como era un trabajo en equipo que, a su vez, se dividía en diferentes grupos, tenían que estar atent@s de los progresos de l@s demás para llegar a completar todas las figuras propuestas antes de que se terminara el tiempo del proyecto.

   El esfuerzo dio sus frutos y, aunque a veces había explorador@s que no estaban muy por la labor de superar el reto, gracias a la ayuda de sus compañer@s tan solo nos han quedado cuatro figuras por completar (G, 2, 5 y triángulo), que seguramente las conseguiremos de aquí a final de curso, porque cada día de expedición surgían nuevas maneras de realizar las figuras, así como completábamos aquellas que hasta entonces pensábamos que eran imposibles.

   Como muestra de ello, os dejo unas fotografías, de las muchas que hicimos, con las diferentes figuras conseguidas por l@s peques de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria que han permitido liberar a aCRóDRoMeF para que siga su buen hacer, escribiendo los mensajes de amistad que impregnan nuestro colegio. Si queréis ver más fotografías.

  • LETRAS DEL ABECEDARIO
  • NÚMEROS CARDINALES
  • FIGURAS GEOMÉTRICAS

   ¿Quién decía que nos quedaban algunas figuras? L@s peques se pusieron a trabajar en cuánto supieron que les quedaban tan solo cuatro para completar todas las propuestas y lograr liberar a aCRóDroMeF de su cárcel en la ladera rocoso, no se lo pensaron y estuvieron trabajando duro, compenetrad@s y en equipo para conseguirlo a tiempo. Aquí tenéis la muestra de que la Q, el 2, 5 y el triángulos son reales gracias a su esfuerzo.

DE NUEVO ME QUITO EL SOMBRERO CON VOSOTR@S, DAIS SIEMPRE EL 100% Y NUNCA OS RENDÍS ANTE CUALQUIER ADVERSIDAD, PREDISPUEST@S SIEMPRE A SUPERAR CUALQUIER RETO QUE SE OS PLANTEÉ AUNQUE A PRIORI OS PAREZCA DIFÍCIL. ES UN ORGULLO COMO MAESTRO DISPONER DE ALUMN@S COMO VOSOTR@S, ES TODO UN LUJO QUE INTENTARÉ APROVECHAR DÍA A DÍA CON NUESTROS PROYECTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA.