aGLaia uNiVeRSe : HEROes And HeRoIns Of 2067

   Last project of the trimester for the brave 5th grade of Primary Education, better said, for the HEROES and HEROINS of the future, since they have been chosen for a very important mission, to save the world from CHAOS that exists due to the elimination of the values ​​by the “hommo machine”. Thankfully, before everything happened, some guardians, from the hand of Beatriz Iranzo who is the creator of the project, hid messages encrypted after symbols to be deciphered by our children and manage to convey their message to reverse the situation lived since 2050

    In order to achieve this, our heroes and heroines have had to open their minds and pay attention to their imagination and creativity, since they have had to move to the year 2067, where society is isolated in a territory surrounded by mirrors, where There is the possibility of seeing nothing more than what they want us to see, sunk in a dark world, where there is no possibility of seeing bright colors sprout on the petals of the most precious flowers that existed before.

   The beginning of the project has led them to see the CHAOS through a video, which showed the destruction in which the planet has been involved, where all the people had become machines that repeated their actions without feeling, without values, without conscience, … all in a mechanical way. Once involved in the adventure, through the dynamics of SEE, THINK, WONDER, they managed to put their first impressions about the world in which they had to live, in addition to identifying themselves in history through a symbol that reflected their identity hidden so as not to be discovered by the villains.

   After a while and with the symbol of each one created, they had to be able to demonstrate what they were going to contribute to the project, what were the reasons why the society had to trust them, so that the achievement that reflected his personality in the game, they added four limbs, like arms and legs, with four sentences where you exposed their messages to reassure society and capture their attention and trust, in addition to commenting on what the adventure meant for them, transcribed in a mural where we have collected all his legacies.


    Until now, their adventures had been individual, but the time came when they had to come together as a tribe to join forces and achieve better convey the message hidden behind each symbol of each value, a total of eight different, such as: conscience, courage, hope, intuition, loyalty, justice, creativity and empathy. During this moment, the first minutes were for them, relaxed and lying on the ground, they had to think about the meaning of each value, what they identified it with, what magnitude it could have, where its importance resided, … Once they had made their introspective analysis, they were able to locate themselves in one of them, explaining the reasons why they were going to fight to transmit that value in the best way. Each hero and heroine chose a role and chose the place in the space where it would be most comfortable to describe the reasons why he had chosen it, and then put it back in its place. The objective of the dynamic was to get three brave in each value, as expected not come first, so we had to make changes and wise advice to achieve it and give each one the best value that represented and was able to to transmit.

   Once they have met the tribe to which they belong,they have met Mercedes Figuerola, author and writer of a multitude of children’s books, who will be who in a child story to our entire adventure through the Aglaia Universe. In addition, we have used the application created by Gammera Nest for the project to perform a search activity of the different symbols that represent each value, first having to train them with pieces that are out of order so that, once they are complete, go to search that is colored, hidden by the gym. Every time we find one, we have to check it with the camera of the tablet to unlock it and be able to move on to the next one. With this activity what we pursue is to give color to the different values ​​in the puzzle are black and white, but thanks to the work of diffusion of each tribe they can give color to transmit their message and change the situation of chaos that they are living, as heroes and heroines that are.

    Divided into tribes, it was time to shape a dance that identified each group of heroes and heroines who were able to transmit their value through body movement, hiding their message so as not to be discovered by the “hommo machines” but that It will reach all the people of the planet to open its mind and question everything that was happening, promoting a change in consciousness and looking for a path of hope. In this course of creation, we have met the guardian of the intiution, which is called Maria Isabel Lorenzo of FarmHouse Studios, is a producer, digital content journalist and traveler in time, who has taught us how beautiful it can become planet traveling many of the unexplored places to date by the human being and also, others that have been overexploited by the “machine hommo” destroying its purity and taking it to CHAOS.

   With the dance done and reserved for the council of tribes that we would have the last day, each group had to create the sketch and prototype of an ART-EFacto, using recycled material, that will help to fight the villains, improving the world in which we were immersed, with which to enhance the value of the message and expand the field of vision to capture the attention of a greater number of people, all this would be achieved thanks to the figure of the guard Carlos Paz, who called himself Chaman, who It conveyed the message that NOTHING IS IMPOSSIBLE, everything that the imagination is capable of creating, it is possible to transform it, we just have to find the way to do it.

   Through its language and presentation, it was enveloping us in its magic, deciphering secrets that a priori seemed impossible, such as walking on the River Thames or how to generate wind energy using a wheel, cartons and used cables. Stuck in this dynamic, we had to think about things that today seemed that could not be real and that would help us improve the world, for example a food reserve that never ended and that would feed everyone, be able to travel in time to change things avoiding major problems that occur as a result of our actions, … so the impossible goal we had fulfilled.

   Finally, after all this trip and all the creations that we have been making throughout the project process, it is time for all of us together, all HEROES and HEROINS of the three classes, to transmit all our feelings as a tribe, all our coded messages, masked behind an ART-EFacto and a DANCE and, above all, make a reflection on the importance of our participation in the project with the value that has been assigned to us, for can transmit it in the best way to get out of CHAOS in which we are immersed, defeating the “hommo machines” and returning to society the color that characterizes it, painted with hope, empathy, justice, …

   Finally, after all this trip and all the creations that we have been making throughout the project process, it is time for all of us together, all HEROES and HEROINS of the three classes, to transmit all Finally, and for this process to remain impregnated in all the places of the school, we have had the good fortune to meet the guardian of the painting, Kike Suárez, who has collected all our impressions to create a mural in which they remain All our words are captured in the form of a drawing, with which we can remember the just, brave, creative, empathetic, … that we have been throughout this adventure that has only just begun.

eL PaTio Se eSTá TRaSNFoRMaNDo eN aPReNDiZaJe

   Una de las cosas más importantes que se plantean en educación es que el aprendizaje debe ser duradero y captar la atención desde el primer momento en todos los ambientes en los que se discurre el proceso de enseñanza-aprendizaje, es por ello por lo que en el colegio estamos dándole una vuelta al espacio en el que l@s alumn@s se sienten más desinhibid@s, se muestran tal y como son, juegan, conversan, se relacionan con l@s demás de una manera diferente,… siendo el lugar dónde estarían más tiempo del que el propio horario escolar marca, como es el RECREO.

   Desde el año pasado, se están sucediendo una serie de intervenciones, desde todos los ámbitos de la educación, para dotar a nuestro patio de un aspecto más llamativo, que guste a l@s alumn@s, un lugar donde l@s alumn@s estén más cómod@s y se sientan orgullos@s del colegio al que pertenecen, pues teniendo esta motivación desde el principio, los aprendizajes fluyen mucho más y el nivel de atención mejora al encontrarse en un ambiente favorable, que les hace sentirse como en casa.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN NUESTRO PATIO?

    Lo que perseguimos con este proyecto de Mejora de Patio es dotar a l@s alumn@s de diferentes zonas de aprendizaje en los que puedan desarrollar sus competencias que les sirvan para conseguir su máximo desarrollo en el plano motor, actitudinal y cognitivo, es decir, que se desarrollen de una manera integral para ir incorporando destrezas que las puedan utilizar en su vida cotidiana. Todas estas zonas están siendo creadas desde diferentes áreas como la Educación Física, además de abrirse al resto de la Comunidad Educativa para que tod@s estemos implicados en el proceso, aportando nuestras ideas, sugerencias y propuestas que lo hagan más enriquecedor y mejore lo que hasta el momento teníamos. Por lo que, las propuestas que se han materializado en meses anteriores y que se están llevando a cabo durante este curso son las siguientes:

  • INSTALACIÓN DEL ROCÓDROMO

    Una de las posibilidades que tenemos para aprovechar las ventajas de la escalada sin salir del centro, es la construcción de nuestro propio rocódromo. Una pared artificial de escalada puede representar para l@s alumn@s un vínculo entre escalar de forma lúdica, practicada en árboles, muros, parques infantiles, y la escalada en rocas naturales. Con la instalación de un rocódromo dotamos a una zona del centro escolar, a veces olvidada, de utilidad y viabilidad, para su disfrute. A su vez, es un elemento motivador, a través del cual podremos favorecer el desarrollo de la trepa. Con ello, hemos creado un contexto muy adecuado para el trabajo de la psicomotricidad de l@s peques, posibilitando el desarrollo de la lateralidad, esquema corporal, equilibrio, fuerza, coordinación, resolución de problemas,… favoreciendo su desarrollo integral.

    El trabajo de la escalada en la escuela es un instrumento muy adecuado para favorecer la cooperación entre l@s alumn@s, donde se enriquecen las relaciones personales. El rocódromo “boulder” sirve para la escalada sin cuerda, ya que se realiza a escasa altura (lo que permite saltar al suelo). L@s peques progresan en dirección horizontal (“boulder” o travesía) o pueden escalar pasos cortos en dirección vertical. Una pared de “boulder” constituye un escenario de escalada ideal para niñ@s porque facilita una amplia variedad de juegos y actividades, ofreciéndonos seguridad.

TABLEROS DE AJEDREZ PINTADOS EN EL SUELO

   Como hemos podido ver en el proyecto anterior llamado MaSTeRCHeFSS, el Ajedrez está muy presente en el desarrollo de nuestras asignaturas, pues desde el año pasado se han ido creando diferentes actuaciones para dotar a la rutina diaria esta práctica deportiva y mental, que favorece mucho de los contenidos escolares que se trabajan en todas las áreas. Además, se han incorporado al plan de Recreos Deportivos, para que se puedan utilizar en todos y cada uno de los tiempos de dispersión que tienen l@s alumn@s para que puedan coger el hábito, interés y motivación para seguir practicándolo en sus casas con sus familias.

MURAL UNIVERSO AGLAIA

   L@s alumn@s de 5º fueron l@s elegid@s para embarcarse en un proyecto que quiere instaurar una nueva metodología educativa dentro de las aulas gracias a Beatriz Iranzo que eligió nuestro colegio para llevarlo a la práctica desde el área de Educación Física. El universo AGLAIA sigue con nosotr@s en su desarrollo, pero la experiencia del final del primer trimestre generó una serie de experiencias y motivaciones que nos llevaron a dejarlo plasmado en este mural que hoy adorna todo el muro de la pista de fútbol. En él, se puede ver un recorrido por el paso de nuestr@s heróes y heroínas, poniendo en auge los diferentes valores que nos ayudan a mejorar nuestras competencias como ciudadanos en un mundo en el que la convivencia debería de ser la bandera que nos identifica, alejándonos de ese CAOS en el que a veces nos vemos inmersos debido a problemas, estrés, ritmos de vida muy elevados, pasar por alto la importancia de las pequeñas cosas,… por lo que la creatividad, imaginación, diversión y juego han sido nuestras herramientas para ir poniendo color a ese mundo gris en el que la sociedad estaba inmerso, transmitiendo nuestros mensajes para que lleguen a todos los rincones del planeta y sea interiorizado por todas las personas del mundo.

INTERVENCIÓN DE BASURAMA EN LA ZONA DE JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES

   Otra de las cosas que más se trabajan en el colegio es la sostenibilidad del mismo, el reciclaje de los residuos y la manera en la que podemos contribuir a la conservación del medio ambiente por medio de nuestras acciones. Ya estamos trabajando dentro del programa Por un Madrid Más Sostenible en la sección de huertos escolares, lo que nos llevó a pensar en realizar alguna intervención utilizando el material reciclado para crear diferentes espacios de aprendizaje en el patio. Esta idea, nos llevó a ponernos en contacto con Basurama, que aceptaron la propuesta desde el primer momento y nos han ido orientando en los pasos a seguir para crear una buena propuesta para mejorar el patio: realizamos dibujos con lo que nos gustaría tener en el patio, qué materiales podíamos utilizar, creamos una comisión del proyecto en el que estamos inmersos alumn@s, profesores y personal de Basurama,… y todos estos pasos, se han transformado en la primera actuación dentro del espacio de juegos populares y tradicionales, que se ha convertido en una zona nueva en el que hemos conseguido desviar la atención de las pelotas, a un lugar en el que nos podemos balancear en columpios creados con cuerdas y neumáticos reciclados, además de que podemos trepar por una red que ha sido creada en equipo por los diferentes alumn@s del colegio que han aportado su granito de arena para transformar este rincón del patio.

Y ESTO NO ACABA AQUÍ, HEMOS SEMBRADO LA SEMILLA DE NUEVAS INTERVENCIONES QUE IREMOS DANDO FORMA Y SEGUIRÁN HACIENDO DE NUESTRO RECREO UN LUGAR EN CONTINUO CAMBIO, PROMOVIENDO NUEVOS APRENDIZAJES Y OTORGANDO A NUESTR@S PROTAGONIST@S MULTITUD DE EXPERIENCIAS QUE AUMENTEN SU ABANICO DE POSIBILIDADES Y LES AYUDEN A SEGUIR FORMÁNDOSE COMO PERSONAS DENTRO DE ESTE MUNDO QUE EL DÍA DE MANÁNA SERÁN ELL@S QUIENES LO MODIFIQUEN.

HeMoS eNCoNTRaDo eL RiTMo SToMP THe YaRD

   Durante estas primeras semanas de trimestre nos hemos puesto el objetivo de encontrar el ritmo salvaje escondido tras el nombre del proyecto llamado SToMP THe YaRD. En él, hemos tocado diferentes elementos que forman la Expresión Corporal, dentro de su campo dedicado a la danza, por lo que l@s valientes de cada nivel han podido descubrir su propia armonía corporal a través de verlo desde varios puntos de vista, que les han aportado recursos para integrar en sus vidas de una manera cotidiana, de una manera desinhibida y demostrando que la melodía corre por sus venas, pero…

¿QUÉ HA PASADO A LO LARGO DEL PROYECTO?

  • Con l@s clásic@s de 4º hemos viajado por los cincos continentes del planeta Tierra, metiéndonos de lleno en las costumbres y tradiciones de sus países a través de los pasos que forman las Danzas del Mundo, descubriendo sus curiosidades que no se cuentan en los libros de texto convencionales. Esta parte del proyecto ha sido un experimento muy gratificante, ya que nos hemos dividido en 5 grupos estables de principio a fin, donde por medio de la lectura de códigos QR en nuestro rincón del patio preparado para nosotr@s, hemos conocido cuáles eran los pasos de cada danza. De manera autónoma, cada grupo ha gestionado su propio aprendizaje, adquiriendo ritmos diferentes de ejecución y adoptando diferentes roles para mejorar el clima del equipo y poder avanzar para conseguir el objetivo de realizar los pasos sin ver la tablet. Cuando esto ocurría, pasaban al siguiente continente, no sin antes de leer curiosidades del país de origen de la danza, tras descifrarlo con la cámara de la tablet y la aplicación de códigos QR. De esta manera, todos los equipos han podido sacar adelante las danzas de los cincos continentes, además de descubrir cantidad de información que los hace únicos e inigualables. La guinda del pastel de esta parte del proyecto, fue la visita de Claudia, una mamá de 4º B, que nos transportó a la Isla de Pascua, enfrente de Chile, en América del Sur, mostrándonos las tradiciones de sus habitantes, así como sus costumbres y su danza popular llamada Sau Sau, tal y como lo describimos en esta entrada.
  • Con los héroes y heroínas de 5º hemos retomado el proyecto Héroes de Beatriz Iranzo que, después de haber creado nuestra visión de cada uno de los valores y transmitido el mensaje a través de la danza, los Hommo máquina que nos metieron en el CAOS lo interceptaron y eliminaron todos nuestros avances, por lo que teníamos que descubrir otra manera de poder llevarlo a otr@s niñ@s del planeta para que nos ayuden a derrotarlo. Tras darle muchas vueltas y pensar muchas alternativas, nos dimos cuenta de que a través de la percusión corporal, realizada a través de golpes de nuestras manos con otras partes del cuerpo, siguiendo un ritmo e incorporando sonidos con vasos de plástico, era la mejor manera de poder hacerlo sin ser descubiertos, por lo que nos pusimos manos a la obra. Lo primero que hicimos fue reunirnos como tribu y poner en común toda la información que habíamos recogido en el mes de diciembre, relacionado con nuestra visión del significado de cada valor a través de una ficha en la que dentro de nuestro símbolo encontrábamos un código QR que nos dio acceso a conocer cómo podíamos llevar a cabo la misión de crear el mensaje. Con toda la información en la cabeza de las tribus, era el momento de ponernos manos a la obra, ya en el patio los ritmos corporales empezaron a dotar de sonido los rincones del recreo, ayudándonos a mitigar el frío de los últimos días. En nuestro espacio de creación, teníamos a nuestra disposición unos carteles creados por nuestro guardián en el que, por medio de la lectura de códigos QR, podíamos descubrir ejemplos que nos ayudarían a darle forma a cada coreografía. El tiempo iba dando forma a cada valor en forma de percusión, momento en el que se integraron los vasos para terminar de dar color a un mensaje que llegaría a todos los lugares del mundo, consiguiendo la ayuda necesaria para salir de la situación en la que estamos inmers@s.
  • Con l@s bailong@s de 6º hemos desarrollado nuestra condición física a través de la mejora de las capacidades físicas básicas como son la resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad, por medio del seguimiento de diferentes clases colectivas fitness que solemos ver en los gimnasios convencionales. De una manera adaptada a su edad, sin pesas como se hace normalmente alguno de ellos, cada un@ ha podido sentir la intensidad del ejercicio, el ritmo de las coreografías, el esfuerzo que conlleva hacer todos y cada uno de los movimientos. Estas clases colectivas, que han sido de Workout fitness, Body Combat, Body Pump y Zumba, las hemos seguido gracias a la labor que hacen algunos monitores para mejorar la salud a través del ejercicio físico y nos dan la oportunidad de seguir sus clases a través de vídeos de Youtube. Tanto en el gimnasio como en el salón de actos hemos disfrutado de este proyecto, poniendo énfasis en el esfuerzo, que ha sido medido a través del pulsómetro del profe Carlos que ha ido viajando por las muñecas de l@s peques para que pudieran comprar su ritmo cardíaco antes, durante y después del tiempo de práctica, por medio de las pulsaciones. La última parte del proyecto tenía guardada una sorpresa, rememorando viejos tiempo en los que las máquinas recreativas conocidas como Pump it up! tenían su protagonismo en las tardes de los jóvenes los fines de semana, encontrábamos ritmos salvajes en el videojuego Dance Dance Revolution, donde teníamos que movernos siguiendo una sucesión de flechas que hacia moverse a nuestr@ muñec@ a un ritmo vertiginoso y nos hacía ganar puntos cuantos más movimientos acertados combinábamos.

   SOLO PUEDO CONCLUIR LA ENTRADA, MANIFESTANDO MI ORGULLO POR CONTAR L@S MEJORES ALUMN@S DEL MUNDO QUE MATERIALIZAN MIS IDEAS Y DAN SENTIDO AL TRABAJO REALIZADO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, ENHORABUENA CHIC@S, VUESTRO LÍMITE NO TIENE FRONTERAS Y PODRÉIS CONSEGUIR TODO AQUELLO QUE SEÁIS CAPACES DE IMAGINAR.

   Y EL PROYECTO NO ACABA AQUÍ, NOS HA SERVIDO COMO PUERTA DE ACCESO AL MUNDO S´COOLNITE ¿BAILAMOS?, DONDE DEMOSTRAREMOS TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO RELACIONADO CON LAS DANZAS Y EL MOVIMIENTO CORPORAL, PARA SUMARNOS AL RITMO DEL PROYECTO PROMOVIDO POR PABLO SOTOCA Y MARTA ARÉVALO, PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES, QUE LLEVAN LA EXPRESIÓN CORPORAL AL MÁXIMO EXPONENTE.

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SToMP THe YaRD eN FaMiLia: Sau Sau

   Muchas veces la magia aparece cuando menos te lo esperas, y esa fue la sensación que tuve al recibir este mensaje de Claudia, una mamá de 4º que al saber que estábamos dentro del proyecto de Danzas del Mundo, se ofreció a colaborar en él: 4   Lleno de alegría, entusiasmo, motivación,… comenzamos a darle forma a su participación en el proyecto SToMP THe YaRD, guardándolo todo en secreto para no destapar la sorpresa, incluida a su propia hija. Las ideas fueron fluyendo, las aportaciones eran muy interesantes y, por fin hoy 18 de enero, pudimos tener la suerte de contar con su experiencia, pues nos ha contado un motón de cosas relacionadas con la Isla de Pascua recogidas en este documento:

   Además de contarnos aspectos relacionados con las costumbres y tradiciones de los “pascuences”, gentilicio de los habitantes de la Isla de Pascua, también conocida como el “ombligo del Mundo”, nos ha enseñado tanto el traje tradicional, como los collares, así como los pasos que formaban parte del baile típico; todo ello, transmitiéndonos la conexión que tiene la vida con el medio ambiente, pues todo lo que hacen es una agradecimiento a la Tierra por los recursos que les ofrece en todos los sentidos, desde el Sol por la luz y el calor hasta la tierra por darles la posibilidad de cultivar sus alimentos.

   Por último, nos tenía guardado una sorpresa. Como buen@s pascuences, a la hora de realizar su baile típico, no le puede faltar una corona, por lo que antes de disponernos a bailar nos ha coronado como habitantes de la Isla de Pascua; momento en el que hemos sentido una brisa marina que nos ha trasladado al otro lado del mundo.

                                                   BAILE 4º B                     BAILE 4º A

    Ha sido un taller muy interesante en muchos sentidos: hemos trabajado una danza del mundo nueva, hemos podido comprobar sus costumbres y tradiciones,… pero principalmente porque l@s valientes de 4º han visto como toda la Comunidad Educativa está conEFtada, es decir, que tanto profesores como familias trabajamos en la misma línea, buscando los mismos objetivos para conseguir unos aprendizajes que les marquen para todas sus vidas y los recuerden con una sonrisa en la boca, por lo que se puede decir que han sido momentos únicos que siempre irán con nosotr@s en nuestro historial de vida.

MUCHAS GRACIAS CLAUDIA POR QUERER FORMAR PARTE DE LA VIDA DE PIEFCITOS EN HORARIO ESCOLAR, ADEMÁS APROVECHO A OTRAS FAMILIAS A QUE TOMEN EL TESTIGO Y PUEDAN VENIR AL CENTRO A ENSEÑARNOS CUALQUIER COSA RELACIONADA CON LOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, ACTIVIDAD FÍSICA, DANZA,… QUE NOS SIRVAN A AUMENTAR LA IMPORTANCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DE LOS OJOS DE QUIENES VAN A CAMBIAR EL MUNDO DE MAÑANA. 

¿Qué eSTá PaSaNDo eN SToMP THe YaRD?

   Los primeros días del nuevo trimestre nos han servido para asentar las bases de este proyecto llamado SToMP THe YaRD, relacionado con contenidos de la Expresión Corporal como el ritmo, la danza y la percusión corporal, teniendo en cuenta las impresiones y peticiones de l@s peques que hemos mezclado y han servido para darle forma al proyecto en los diferentes niveles, teniendo en cuenta los objetivos que se quieren potenciar en función de sus propios intereses y de las anteriores unidades didácticas vistas a lo largo del curso, viendo que un mismo contenido puede trabajarse desde muchas perspectivas, corroborando la magnitud que tiene.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   A través de este mapa interactivo, vamos a recorrer diferentes países de los 5 continentes para descubrir sus curiosidades y sus tradiciones, por medio de la realización de sus danzas populares que bailan l@s niñ@s de todo el planeta.

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   Por medio de las tablets, los diferentes grupos van a ir conociendo los diferentes bailes típicos de estos países por medio de la lectura de códigos QR presentados en estos carteles que están presentes en todas y cada una de las sesiones, donde descubrirán:

  • Por un lado los pasos de la danza que tendrás que aprender y montar por si sol@s, de manera autónoma, gestionando sus propias emociones y repartiéndose las tareas dentro del grupo.
  • Y, por otro lado, las curiosidades de cada país para conocerlos de otra manera, desmarcándonos de la típica información que aparece en todos los libros, con la que jugaremos al final del proyecto para descubrir si realmente han prestado atención en su lectura.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   Le estamos damos continuidad al proyecto Héroes que empezamos en el mes de diciembre, entrando en su segunda fase. Una vez l@s héroes y heroínas se agruparon por tribus, recuerdan a través de esta ficha la importancia de su valor, deberán transmitir ese mensaje a través del ritmo y la percusión corporal, único código imperceptible por los Hommo máquina, para que pueda llegar a otr@s niñ@s a lo largo y ancho del planeta. Por medio de este mapa, las tribus han conocido cuál es el momento de la historia en la que nos encontramos y en qué consiste su nueva misión, pudiendo ver ejemplos de a lo que nos estamos refiriendo como percusión corporal.

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   Cada tribu, después de escribir el significado de su valor en las hojas que dan comienzo al proyecto, utilizando una tablet, han conocido su cometido y han podido ver ejemplos para poder crear sus coreografías, poniéndose a crear las suyas propias, pudiendo coger más ideas a través de la lectura de códigos QR que se encuentran en estos carteles pegados en las paredes del patio, para que los puedan revisar cuando quieran y les ayuden a seguir creando sus ritmos.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

   Por medio del ritmo, la música y la Expresión Corporal, vamos a mejorar nuestra condición física, potenciando las capacidades físicas básicas como son la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, que nos servirán para superar el siguiente proyecto, por lo que en las sesiones de Educación Física estamos realizando diferentes coreografías fitness, como las siguientes, de una manera adaptada a sus edades y sin utilizar ningún tipo de pesas, que los hemos sustituido por picas.

   Este tipo de actividades nos están llevando al límite de nuestro cuerpo, sin darnos respiro y aumentando nuestro ritmo cardíaco y respiratorio, por lo que estamos viviendo muy de lleno la sensación de dosificar el esfuerzo, más aún, si somos l@s responsables de llevar el pulsómetro del profe Carlos e ir viendo, un situ, cómo van bailando nuestras pulsaciones al ritmo que va marcando el vídeo de la actividad física que estamos trabajando en ese momento.

MANERAS DIFERENTES DE AFRONTAR EL MISMO CONTENIDO Y DE SUPERAR LOS RETOS MARCADOS, PERO TOD@S TRABAJANDO EN LA MISMA SINTONÍA PARA MEJORAR NUESTRO RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL, QUE NOS SERVIRÁ PARA DESENVOLVERNOS DE UNA MANERA MÁS DESINHIBIDA EN NUESTRO DÍA A DÍA.

¿Qué Va a PaSaR eN SToMP THe YaRD?

   Empezamos el año 2019, volvemos de unos días de descanso, retiro y renovación de energías, para dar paso a un nuevo proyecto que se llama Stomp the Yard, es decir, Ritmo Salvaje, que está relacionado con la orientación espacio-temporal, desinhibición, ritmo, expresión corporal,… y todo lo relacionado con el mundo de la transmisión de emociones a través del lenguaje creado por el cuerpo.

   Tenemos que darnos cuenta de que vivimos rodeados de diferentes ritmos que tenemos que saber adaptar y adecuar a nuestro propio ritmo corporal, como pueda ser el ritmo de nuestro corazón, el ritmo en el que se cambian los colores del semáforo, el ritmo en el que se mueven los coches, el ritmo que marca nuestra voz durante una conversación, el ritmo de nuestra respiración, de nuestro parpadeo,…

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL TRABAJO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL?

  El ser humano es considerado ser social por naturaleza desde antes de su nacimiento, ya que tiene la necesidad de transmitir, expresar y relacionarse con su entorno, con las demás personas y con sí mismo. Es por esto por lo que la educación de estos aspectos es de vital importancia desde pequeños. De este modo, la Expresión Corporal adquiere un elevado nivel debido a su complejidad, dificultad e importancia, considerándose como una técnica que el ser humano tiene que dominar para poder vivir correctamente integrado socialmente.

 La Expresión Corporal es una parte del área de Educación Física de especial importancia, ya que trabaja una gran variedad de habilidades y destrezas a nivel físico (desarrolla todo tipo de movimientos motrices y corporales articulados), a nivel cognitivo (desarrollo del pensamiento, la creatividad, la inteligencia y las emociones), a nivel social (fomenta las relaciones sociales con los demás, consigo mismo y la relación con su entorno) y a nivel personal (la autoestima, iniciativa personal, estados anímicos y autonomía).

   ¿CÓMO LO VAMOS A LLEVAR A CABO?

   Es un proyecto que se va a ver de diversas maneras en función del nivel en que estamos trabajando, por lo que nos daremos cuenta de que es un contenido que abarca mucho y que se puede exprimir al máximo en función de los objetivos que nos marquemos.

  • L@s valientes de 4º, van a conocer el ritmo y la expresión corporales a través de un viaje por el mundo de las danzas, es decir, recorreremos diferentes países que forman parte de los 5 continentes en dónde descubriremos, a través de sus movimientos, diferentes costumbres y tradiciones típicas de sus lugares de origen, los que nos ayudará a trabajar de manera interdisciplinar con el área de Sociales mejorando nuestra percepción de la geografía mundial, así como aspectos relacionados con el área de Lengua como son los gentilicios.
  • L@s valientes de 5º seguirán dándole forma al Proyecto Héroes a través de la creación de sus coreografías para transmitir el veradero significado del valor de su tribu a través de ritmos corporales y sonidos creados por el golpeo de diferentes partes de su cuerpo, ya que los “Hommo máquina” son capaces de interceptar cualquier mensaje con el lenguaje pero desconocen el poder que tiene la expresión corporal, por lo que tendremos que ser muy cuidados@s a la hora de transmitirlo sin ser descubiertos.
  • L@s valientes de 6º van a descubrir que el ritmo corporal nos puede llevar a mejorar nuestra condición física a través del trabajo de las capacidades físicas básicas, como son la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, por medio de la realización de diferentes coreografías y pasos de diversas disciplinas físicas enfocadas al fitness como son el Bodypump, Bodycombat, Zumba fitness,… que nos llevarán a un trabajo constante, continuo y prolongado para coger sensaciones en relación a nuestro esfuerzo y al cómo podemos regularlo para llegar hasta el final sin la sensación de que nos falta el aliento.

EMPEZAMOS EL TRIMESTRE CON MUCHO RITMO, POR LO QUE AUNQUE NOS CUESTE VOLVER A LA RUTINA DESPUÉS DE ESTOS DÍAS DE VACACIONES, TENEMOS QUE PONERNOS LAS PILAS CUANTO ANTES PARA NO PERDERNOS UN PASO Y PODER SEGUIR LAS COREOGRAFÍAS DE PRINCIPIO A FIN, DEMOSTRANDO QUE NOS SENTIMOS COMO PEZ EN EL AGUA.